《我是小小發(fā)明家》教學反思

時間：2023-10-23 17:00:18 煒亮教學反思我要投稿

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《我是小小發(fā)明家》教學反思范文

　　在辦理事務和工作生活中，教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《我是小小發(fā)明家》教學反思范文，希望能夠幫助到大家。

《我是小小發(fā)明家》教學反思范文

　　《我是小小發(fā)明家》教學反思 1

　　今天，我們班上了一節(jié)別開生面的作文課，主題是介紹自己的想象發(fā)明，是一篇想象的說明文。首先，同桌之間討論說說自己的想象發(fā)明是什么，然后全班討論，出代表發(fā)言。

　　我原以為說明性的文章要不好寫，孩子們會沒有抓手，里面涉及說明順序和說明方法，我們學的.說明順序是從整體到局部，說明方法是舉例子、列數(shù)字、打比方等三種說明方法，孩子們都還不怎么會用，可是在交流的過程中，比我想象的要好。

　　班級發(fā)言有代表性的發(fā)言是于欣秀的《未來的吸塵器》，她先說了為什么發(fā)明吸塵器，因為環(huán)保的阿姨們太辛苦，每天清晨就在大街上掃大街。又介紹了吸塵器的特點有三個：顏色、按鈕、座椅，其中按鈕能辨別垃圾的方向和地點，吸塵器自動的就去撿拾，環(huán)保的阿姨可以跟著吸塵器，坐在座椅上，跟著前往。

　　張博的《未來的翅膀》更有趣，把翅膀能放到人的身上，在天空中飛起來，當時，我都興奮了，我希望自己有雙翅膀，我做著飛翔的動作，孩子們哈哈大笑。我也忍不住哈哈大笑起來！

　　《我是小小發(fā)明家》教學反思 2

　　小學生對科學、科技比較感興趣，想象力豐富，也有很多自己的想法。但由于學生可利用資源少，在前置性學習部分，為了激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，我讓學生閱讀《我愛發(fā)明》、《科學好好玩系列》，還播放了當今已經(jīng)發(fā)明的一些作品的視頻，讓學生了解現(xiàn)有的奇思妙想，自己再去創(chuàng)造和發(fā)明想發(fā)明的東西。

　　本課的教學重點是讓學生根據(jù)教師提供的資料、通過小組討論的方式將每個學生的創(chuàng)新發(fā)明點寫下來和全班其他同學交流。本課的教學難點是使學生掌握奧斯本發(fā)明法的基本步驟、基本方法。為了實現(xiàn)以上教學目標，解決教學重難點，我設計了先鼓勵同學們在學習的過程中要互相交流，互相提意見，才能將自己的創(chuàng)新發(fā)明想法變的有科學性、實用性。通過學生的思考，明白其中的`奧秘。

　　在教學過程中，有一個環(huán)節(jié)出了點波瀾。當一位學生說出自己的創(chuàng)新發(fā)明想法和作品后，許多同學都積極地提出一些不同的想法和意見，互相爭論起來。該如何引導學生們的思維方式就成為了本課的重要任務。我就順水推舟地講出了關于創(chuàng)新發(fā)明作品的基本要求，讓同學們達到了解惑的效果。

　　通過同學們的創(chuàng)新想法讓我感受到了“米粒也能放光輝”，小學生的智慧也有超出我的設想。就是要讓學生的每一個想法都能找到真實的體驗。達到這樣的目的，讓學生在學習中不斷地思考，通過動手去證明。難道不是我們科學教師所要追求的最佳效果嗎？

　　教學建議

　　經(jīng)過教學后個人關于《奧斯本發(fā)明法》的教學，提幾點建議。

　　一、注意學生知識的結構

　　此課的內容是在學生對課外知識的綜合，學生在生活中的一些對事物的觀察應用，讓學生能根據(jù)一定的要求說出或寫出來自己的想法。

　　二、讓學生充分地討論

　　讓學生按照老師給出的發(fā)明方法，在相互的討論中不斷改正他們的錯誤想法，這是這課的主要教學過程。如果都是教師設計好了步驟和方法，學生的自主性就不可能發(fā)揮出來。教師應該把大量的時間都交給學生，讓他們自己去觀察、實驗，動手收集整理材料，并對自己獲得的信息進行整合加工，得出結論。

　　三、注重知識的延伸的和拓展

　　發(fā)明的方法有很多，但奧斯本發(fā)明法是很有成效的一種主要發(fā)明方法。學生只要能將想法寫和說出來已經(jīng)很好了，教師要對學生討論的結果進行分析，講清楚創(chuàng)新發(fā)明作品的基本要求。讓學生明白不是所有想法都可以實現(xiàn)的。

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