土地的誓言教學(xué)反思范文
借著韓老師的課題組和劉**名師工作室搭建的平臺(tái)，我有幸于3月29日在泉子頭中學(xué)執(zhí)教《土地的誓言》一課，收獲滿滿！
這一節(jié)課上下來(lái)之后，我心里已經(jīng)有了大致的界定。聽(tīng)了其他專(zhuān)家同仁的評(píng)課以及給我的建議之后，我也對(duì)自己的課堂進(jìn)行了深刻的反思，有幾個(gè)地方我認(rèn)為處理得還不錯(cuò)。
一是成功的情境引入和視頻播放既調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，又形成了鮮明的對(duì)比，突出了“家園”由“美麗豐饒”到“滿目瘡痍”的轉(zhuǎn)變，渲染了氛圍，強(qiáng)化了情感。
二是課堂的開(kāi)放性、靈動(dòng)性。教師的課堂引導(dǎo)，師生的追問(wèn)、激勵(lì)對(duì)學(xué)生而言是很有效的，因此學(xué)生的質(zhì)疑才沒(méi)有落空，才能提出不少有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)出自己獨(dú)特的感悟，有了自己個(gè)性化的品讀。學(xué)生的主人翁地位，教師的主導(dǎo)地位得以暢達(dá)自然地發(fā)揮。教學(xué)設(shè)計(jì)也避免了面面俱到，處處分析，無(wú)微不至，只是牢牢抓住學(xué)生的重點(diǎn)疑問(wèn)以點(diǎn)帶面，逐步解惑，使教學(xué)思路清晰可感，起到管窺全豹的效果。
三是教學(xué)設(shè)計(jì)的即時(shí)生成性。一線教師都明白，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多情況和因素都是無(wú)法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的系統(tǒng)，教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)要像繪畫(huà)一樣既為自己的“教”更為學(xué)生的“學(xué)”“留白”，以便可以適時(shí)調(diào)整策略，滿足新的情境和學(xué)生新的需求，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。我的這一節(jié)課就對(duì)原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整，淡化了預(yù)設(shè)，注重了生成。如以我的泛讀代替了錄音泛讀，雖然我的嗓音不如錄音醇厚，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的處理也不如錄音完美，但那種現(xiàn)場(chǎng)感和身邊人的激情是無(wú)法比擬的。再如板書(shū)設(shè)計(jì)分成了兩個(gè)部分：一是學(xué)生課前標(biāo)題質(zhì)疑的有選擇羅列，二是三個(gè)解惑學(xué)習(xí)板塊的成果展示，體現(xiàn)了學(xué)生問(wèn)與學(xué)生答的統(tǒng)一，完全是學(xué)生的“原生態(tài)作品”。盡管不如原來(lái)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)明形象，但卻是最真實(shí)的課堂。
課堂的遺憾在于我的課堂機(jī)智和臨時(shí)應(yīng)變能力不足！
具體表現(xiàn)在：復(fù)習(xí)檢查部分沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活調(diào)整調(diào)整教學(xué)方案。我本以為學(xué)生已學(xué)過(guò)這篇課文，字詞的積累和文章的朗讀方面不會(huì)存在太多的問(wèn)題。可學(xué)生的表現(xiàn)卻讓我大吃一驚，我以ppt打出本課易錯(cuò)易混的9個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式逐一認(rèn)讀，但沒(méi)想到，有6個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生都讀錯(cuò)了。出于語(yǔ)文老師的習(xí)慣，我對(duì)這些問(wèn)題一一糾正，并要求學(xué)生強(qiáng)化鞏固，結(jié)果這一板塊費(fèi)時(shí)過(guò)多。韓勃老師在評(píng)課時(shí)建議我將這一板塊靈活處理為在指導(dǎo)朗讀時(shí)隨文學(xué)詞，以便為后邊主體部分的`展開(kāi)節(jié)約時(shí)間。我覺(jué)得很合理，這樣既能關(guān)注到基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)強(qiáng)化，也能彌補(bǔ)借班上課備學(xué)生不足的缺憾。
課堂機(jī)智的不足還表現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)上。課堂上我有意識(shí)地注意了評(píng)價(jià)的多樣性，比如讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，這種做法是值得提倡的。但若是學(xué)生的評(píng)價(jià)無(wú)效的話，教師還可以機(jī)智地在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再評(píng)價(jià)，再引導(dǎo)。不要怕費(fèi)時(shí)或傷學(xué)生自尊，因?yàn)檫@也是課堂交流的重要部分，是走進(jìn)學(xué)生心靈的有效途徑，智慧的火花就是在這樣你來(lái)我往的交流中產(chǎn)生的。
葉瀾教授說(shuō)：“只要是真實(shí)的課就會(huì)有缺憾�！眲⑵G老師也告訴我，不要怕批評(píng)。我知道了，真實(shí)與不完美才是課堂的存在意義！
下課鈴聲的響起，卻是我反思的開(kāi)始。我清醒地意識(shí)到教學(xué)這門(mén)藝術(shù)太深?yuàn)W，我還在門(mén)外站立�？缭竭@道門(mén)檻是我一生的追求，決不敢馬虎對(duì)待。我思，故我在！
【土地的誓言教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《土地的誓言》教學(xué)反思10-28
土地的誓言教學(xué)反思05-01
《土地的誓言》教學(xué)反思范文08-26
土地的誓言教學(xué)反思05-01
《土地的誓言》教學(xué)反思例文10-12