我不是最弱小的教學(xué)反思范文
當(dāng)我教完《我不是最弱小的》這篇課文時，有一點小小的成就感，下面就我這堂課我進行了反思，成功之處在于以下幾點：
1、 提前布置預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力�，F(xiàn)在我把預(yù)習(xí)全部放在家里完成，告訴孩子你就是爸爸媽媽的老師，你要負責(zé)教會爸爸媽媽。孩子們聽了很高興，覺得自己很了不起，能當(dāng)爸爸媽媽的老師，責(zé)任感明顯加強。預(yù)習(xí)生字，新詞，標出自然段，和媽媽爸爸分角色讀課文不少于5遍。并且我要求家長積極配合老師的做法，培養(yǎng)孩子的自學(xué)好習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了孩子的自信心。
2、對于課文中的個別生僻詞語，不好理解的，我巧妙的利用圖片，讓孩子輕松的理解。比如，本課中的“簇擁”一詞，我在布置預(yù)習(xí)中，讓孩子查出自己不理解的詞語記在本詞語的出現(xiàn)處，課堂上我制作圖片時，我把薔薇花放在正中間，四周是鈴蘭花的圖片，這樣再理解“簇擁”一詞，就一目了然了。就是一事物被其他很多事物包圍著。
3、對于個別生字，比如“弱”，這是一個會意字，我單個拆開就好似一個剛出生的小鳥，頭部柔弱無力，羽毛未豐滿，很柔軟的樣子，采用象形字畫出來，以此來激發(fā)孩子對中國漢字的學(xué)習(xí)興趣，效果事半功倍。
4、閱讀理解課文時，我僅僅抓住文章額題目。理解課文設(shè)計問題時要從題目入手，因為題目是文章的靈魂。全文要精心整合一個中心問題。我設(shè)計的問題是：為什么薩沙說自己不是最弱小的。抓住該問題一步步引導(dǎo)孩子說出課文中蘊含深刻道理的重點語句或重點段落，自己掀起雨衣輕輕地遮在薔薇花上，問道：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”“不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！ ”薩沙通過保護被雨打掉花瓣的野薔薇花，心疼的保護它來向媽媽證實自己不是最弱小的。在引導(dǎo)出薩沙為什么這樣反問媽媽是因為媽媽是怎么解釋“最弱小”的含義的？由此再引申出大雨來臨時一家人相互傳遞雨衣，“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”“這就是說，我是最弱小的了？”實際上這是一家人互相關(guān)心和愛護，傳遞的是一個“愛”字，文章的主題在此時得到了升華！讓每一個孩子懂得愛的.真誠！這幾句對話，很經(jīng)典。我指導(dǎo)孩子讀出自己的語感和體會。從而更好地理解、把握課文的中心思想并從中受到教育。此后，我又自然地問孩子們“你能保護比你更弱小的嗎？舉例說一說�！薄：⒆觽儬幭瓤趾笳f出自己保護弟、妹或者小動物等。我隨即跟孩子說今后不論你走到哪里只要看到一些老弱病殘，你都要把你的愛心傳遞下去。孩子們懂事地點點頭。 最后，我讓孩子帶著自信，帶著自豪大聲的喊出《我不是最弱小的》，以此來強化孩子們今后不論走到哪里都能將愛心無私地傳遞下去！學(xué)會愛護他人。整個閱讀用了近15分鐘，整篇文章正好講完。 通過這次講課，更讓我堅定了要大膽地取舍，留主干去枝葉，精心設(shè)計出一個核心問題，引導(dǎo)孩子去讀，去體會，學(xué)會讀書，就足夠了。 不足之處是，前面的詞語整合得有些亂，字詞分開，一步到位，不反復(fù)出現(xiàn)。 這是我的教后反思。我想每當(dāng)看到這篇反思，我會吸取教訓(xùn)，不斷督促自己，改正自己的不足，發(fā)揚自己的優(yōu)點，不斷前進！
【我不是最弱小的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
我不是最弱小的教學(xué)反思08-04
我不是最弱小的教學(xué)反思05-29
《我不是最弱小的》教學(xué)反思07-22
《我不是最弱小的》教學(xué)反思06-24
《我不是最弱小的》教學(xué)反思01-09
我不是最弱小的教學(xué)反思03-09
我不是最弱小教學(xué)反思范文12-01