高二物理大課堂的教學(xué)實(shí)踐與反思
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好！作為一名年輕的教師，此時(shí)此刻坐在這里令我的內(nèi)心感到非常的忐忑不安，談經(jīng)驗(yàn)？我想與在座的任何一位老師相比我都是不及的。所以鄭重的申明一下，今天我有幸坐在這里，并不是因?yàn)槲覂?yōu)秀，可能只是因?yàn)槲矣行以谠魅螏ьI(lǐng)下較早結(jié)識(shí)并使用了循環(huán)大課堂這種教學(xué)模式。今天，就把我們高二物理備課組在應(yīng)用循環(huán)大課堂過程中的一些感悟和做法和大家交流一下。
集體備課是大課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，大課堂教學(xué)使集體備課更加有實(shí)效性。眾所周知高二物理的教學(xué)過程和很多學(xué)科一樣都是最難的，任務(wù)重，時(shí)間緊，每天幾乎都在趕新課，如果一個(gè)人單獨(dú)去備課根本無法達(dá)到好的教學(xué)效果，循環(huán)大課堂使我們高二物理組內(nèi)的成員作為一個(gè)集體緊密的團(tuán)結(jié)起來，充分發(fā)揮了集體的智慧。
俗話說的好，團(tuán)結(jié)是鐵，團(tuán)結(jié)是鋼，團(tuán)結(jié)就是力量。在高二下學(xué)期，由賈文麗老師和劉賀男老師和我共同組成了一個(gè)年輕的備課組，這里僅有賈老師帶過高三，具有一定的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工作中她毫無保留的幫助了我們，在這里我也借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)他說一聲謝謝！我們的團(tuán)結(jié)體現(xiàn)在我們坦誠相待，相互關(guān)心，相互照顧，在我們彼此取長補(bǔ)短，不管是在生活還是在教育、教學(xué)活動(dòng)中，不管是在備課、還是上課、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問題，還是忽有靈感，都會(huì)提出來，大家討論，大家共享，在集體備課上，我們可以為一個(gè)問題而爭論的面紅耳赤，但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無保留提供出；來到辦公室問問題的學(xué)生可以不分班級(jí)，誰有空誰解決，學(xué)案的編寫、都能跳出小組范圍，以學(xué)校大局為重。
正是因?yàn)槿绱�，我們的環(huán)境是和諧的，充滿春意的，心情舒暢，斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項(xiàng)的工作。精誠團(tuán)結(jié)是我們?nèi)〉眠M(jìn)步的保證。對(duì)于一個(gè)隊(duì)伍不大的團(tuán)隊(duì)來說，使用循環(huán)大課堂是有很大的難度的，容不得一個(gè)人去偷懶，幾乎每天都得給學(xué)生發(fā)導(dǎo)學(xué)案，所以整個(gè)高二教學(xué)過程中我們幾乎每天都在編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案不是習(xí)題集，它是一節(jié)課精華的集中，能夠設(shè)計(jì)出令整個(gè)年級(jí)的學(xué)生都喜歡的導(dǎo)學(xué)案更是件難事，學(xué)生有他們獨(dú)特的思維，特別是理科的學(xué)生，他們看不起簡單的知識(shí)，但有難度的題他們不愿意去思考。所以只有在集體備課的基礎(chǔ)上多下功夫，才能設(shè)計(jì)出令他們滿意的導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)此在集體備課過程中我們嚴(yán)格要求做到四點(diǎn)：
1、我們堅(jiān)持集體備課輪流主備制度，每周一次，雷打不動(dòng)，以做到“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一典型例題、統(tǒng)一主要習(xí)題。
2、我們進(jìn)行互相聽課活動(dòng)，隨時(shí)研討。及時(shí)解決備課、講課中出現(xiàn)的問題，這已經(jīng)成為一種習(xí)慣。
3、堅(jiān)決做到“不打準(zhǔn)備不好之仗”，做到凡是要學(xué)生做的題老師必須先做，凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯(cuò)。
4、每次月考和每周晚練都進(jìn)行深入詳細(xì)的分析，包括試卷分析和學(xué)生分析等，每次分析都有一個(gè)主題。
在編制導(dǎo)學(xué)案的過程中，我們有嚴(yán)格的程序。
第一步，個(gè)人分散備課，由編制人獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案初稿， 其他成員初步篩選一部分參考書，然后對(duì)所要講的的知識(shí)，從內(nèi)容、到例題、到方法、到習(xí)題、到檢測一一推敲。
第二步，集體匯總，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況，編輯適合我們學(xué)情的高二物理學(xué)案。
第三步，進(jìn)行排版打印。
第四步，進(jìn)行刪減內(nèi)容，直到組內(nèi)成員都滿意為止。
第五步，定版校對(duì)，打印設(shè)計(jì)出的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的初期，作為引路者，我們有意識(shí)的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。我們相信只要善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰撞出火花，會(huì)在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生提供了學(xué)好物理的有力載體。目前市場上教復(fù)材料多如牛毛，魚目混珠，而在教學(xué)上很難找到有一套適應(yīng)我們學(xué)校教學(xué)的好資料，為了增加資料的適應(yīng)性，導(dǎo)學(xué)案解決了這一問題�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。
做筆記是學(xué)習(xí)物理的一個(gè)很好的方法，在過去，老師在教學(xué)過程中方法識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等用心的學(xué)生都要記下來，課后還要整理筆記，嚴(yán)重影響了聽課效率，導(dǎo)學(xué)案，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。導(dǎo)學(xué)案不僅有上課要講的'內(nèi)容，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手長期保存 。
循環(huán)大課堂打造高效課。很早我們學(xué)校在就提出了“促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性”，為此我們備課組的每一位教師都在認(rèn)真?zhèn)湔n和上課，力求把自己的工作做得更好。開始我們的思路定格在“如何教好，如何搞好課堂教學(xué)”上，基本做法不外乎“認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)”之類，雖然有一定的效果，但效果卻不是很明顯，起碼離我們的預(yù)期存在不小的距離；后來，我們經(jīng)過討論，認(rèn)為：要提高課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，必須讓學(xué)生這個(gè)“內(nèi)因”真正發(fā)揮了作用，課堂教學(xué)的有效性才有可能真正得以提高。于是我們提出了“保持興趣，提高信心”的思路，在這一階段我們做過許多嘗試和探索，效果卻不是很明顯。
在幾次的考試中我們常常有這樣的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在考試過程中有很多學(xué)生越是遇到課本上需要死記硬背的簡單知識(shí)越答不上。為什呢？原來，我們的學(xué)生竟然不自己看書！我們可以批評(píng)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的精神，批評(píng)他們對(duì)老師的依賴心太強(qiáng)�？墒�，平心而論，這些批評(píng)真的公允嗎？學(xué)生的依賴性是如何養(yǎng)成的呢？又是誰給養(yǎng)成的呢？公平的說，是我們，是我們當(dāng)教師的，是由于我們講得太多了，講得太細(xì)了，講得太好了！同學(xué)們認(rèn)為自己幾乎全部都聽明白了，在這種情況下，還會(huì)有誰去看書學(xué)習(xí)呢？ 常常感嘆現(xiàn)在的學(xué)生是“一聽就懂，一問就會(huì)，一放就忘，一做就錯(cuò)”。但一直不知道為什么會(huì)這樣。經(jīng)常在學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志毅力、吃苦精神方面尋找答案，卻不知這完全是南轅北轍。詩人陸游曾在給兒子的勸學(xué)詩中寫到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
而我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中卻連“紙上得來”的過程也給學(xué)生剝奪了，讓學(xué)生“從空中聽來”，那豈不是淺之又淺了嗎？古人對(duì)書中讀來的知識(shí)尚嫌“淺”，我們能要求學(xué)生對(duì)“空中聽來”的知識(shí)“認(rèn)真理解，融會(huì)貫通”嗎？課堂展示的做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生都有展示自己的欲望，要想展示自己就要做好課前的預(yù)習(xí)，也就是導(dǎo)學(xué)案的使用，另外調(diào)動(dòng)了所有的學(xué)生資源，做到了真正的互動(dòng)，使得在上課時(shí)做到有備而來。我們高二物理組的做法是：在教學(xué)上我們發(fā)揚(yáng)了我們物理組的傳統(tǒng)，高效輕負(fù)，不爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量。
這一新的課堂模式，給我們解決了兩大難題：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生展示、交流合作，讓學(xué)生競爭、討論，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。
2、真正的提高學(xué)習(xí)的效率，改變老師講的很累，學(xué)生學(xué)得很少的局面。遇到循環(huán)大課堂是一種緣分，課改能否成功？誰也下不了這個(gè)定論，任何的成果都需要我們?nèi)ビ犹魬?zhàn)，充實(shí)自我。
這種教學(xué)模式一改過去教師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。這種教學(xué)模式一方面滿足了中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用。
而教師則不僅僅是知識(shí)的傳授者，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、怎樣思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。我想，勇于嘗試還是有道理的，循環(huán)大課堂在應(yīng)有的過程中，難免遇到問題，針對(duì)這種講課模式，在這里我要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：
1、教師要真正發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上一定要注意引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生的思路，教給學(xué)生方法，不能只讓學(xué)生說，當(dāng)甩手大掌柜。
2、注意要求學(xué)生，課前預(yù)習(xí)要到位，否則不能充分的展示，也不能真正的循環(huán)起來。
走上教學(xué)的工作崗后，每一位教師都在認(rèn)真?zhèn)湔n和上課，力求把自己的工作做得更好，無愧于自己的良心。學(xué)生的進(jìn)步與否時(shí)刻牽動(dòng)著我們的心，我們時(shí)常下定決心，從現(xiàn)在開始，從此刻做起帶領(lǐng)我們的學(xué)生走出一條嶄新的道路�？墒�，多年的教學(xué)工作告訴我們面對(duì)我們學(xué)校這種情況的學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)模式，達(dá)不到好的教學(xué)效果。一直以來我們都想通過一種新的課堂模式打開教學(xué)局面，遇到循環(huán)大課堂是一種緣分。當(dāng)然，課改能否成功？誰也下不了定論，我們需要做的就是，積極嘗試，堅(jiān)持不懈，迎接挑戰(zhàn)，充實(shí)自我！
我們的學(xué)生是最趕潮流最趕時(shí)髦的一代，他們不喜歡陳舊的東西，他們喜歡新鮮的事物，他們都有好奇心好勝心，他們對(duì)大千世界充滿著幻想，這也對(duì)我們提出了更高的要求，這就需要我們緊跟時(shí)代脈搏不斷的去創(chuàng)新，去改革，找到能讓學(xué)生更容易接受的方法，這也就是課改的最終目的。
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