《安全使用家用電器》教學(xué)反思（通用5篇）

　　在現(xiàn)實社會中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《安全使用家用電器》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　《安全使用家用電器》教學(xué)反思 1

　　在這個單元中，我主要做了以下工作：1.認識常見的家用電器并了解其用途。2.初步學(xué)會使用常見的家用電器：電飯煲、茶壺、空調(diào)、遙控器等。3.初步了解電器的護理及一些基本的安全常識。

　　教學(xué)任務(wù)完成后，我主要有以下幾點反思：

　　1.對于外來人員講課的環(huán)節(jié)，要嚴格把關(guān)。

　　本單元有一次是請五星電器的銷售人員現(xiàn)場給我班上課的。事前，我已經(jīng)看過課件和教案，就差試上的環(huán)節(jié)。但到真正上課的時候，我發(fā)現(xiàn)，實施遠不如想象的那么順利。盡管她準備了大量的上課素材，在我看來一節(jié)課根本就不可能上完。但到真正上課的時候，她僅僅用了半節(jié)課就上完了上課內(nèi)容。經(jīng)歷過這件事，我總結(jié)了一下，覺得問題還是出在溝通方面，課前沒有和她有一個很好地溝通，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣得現(xiàn)象。

　　2.要重視家校合作。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，也就是說學(xué)生掌握的情況好與壞，教師根本無法知道，這就需要教者和學(xué)生家長合理分工。在本單元的教學(xué)中，我先負責(zé)知識的講解及參觀，至于生活中的'運用部分，我則教給家長來完成。一般情況下，我會把本周主題單元的教學(xué)內(nèi)容寫進家校聯(lián)系手冊中，并布置相關(guān)任務(wù)。再由家長反饋學(xué)生完成任務(wù)的情況。長期堅持下去，我相信主題單元實踐活動課程會取得很好的效果的。

　　安全，是我們每個孩子必須牢記于心的詞匯，也是生活中必須嚴格執(zhí)行的行為。所以，這個主題單元的活動對學(xué)生來說受益匪淺，像這樣的主題單元活動，應(yīng)持續(xù)開展下去。

　　《安全使用家用電器》教學(xué)反思 2

　　本次活動孩子們非常感興趣，導(dǎo)入部分，我通過使用自己家里的吹風(fēng)機，引發(fā)了孩子們對活動的興奮，我的提問還沒說，他們就開始主動站起來說：“老師我家里也有吹風(fēng)機，這是洗好頭，用吹風(fēng)機一吹頭發(fā)就會干�！薄袄蠋煟�吹風(fēng)機理發(fā)店里有許多。”“老師，那個插頭用的時候要注意安全，會觸電！”孩子們的說的欲望很強，思路也很寬，這給活動帶來了好的開端。

　　在介紹自己家里的家用電器時，孩子們踴躍發(fā)言，在了解家用電器的用處時，我們以邊看視頻中的家用電器，邊討論家用電器的用處，在直觀的畫面中孩子們的興趣也被調(diào)動了，每播放出一樣家用電器孩子就會積極討論其用處。像電視機、電冰箱、微波爐、空調(diào)、洗衣機等大家在相互補充中，了解了這些家用電器全部用處，如在討論洗衣機的用處時，許多孩子都圍繞洗衣機能夠洗許多東西，在討論家用電器的用處時，孩子們不僅能夠說出家用電器的用處，同時也能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，談?wù)摰绞褂脮r的注意點。

　　在討論安全使用家用電器時，孩子們從好幾個方面展開。有的幼兒說家用電器的插頭不能碰；有的幼兒說了幾種我們小朋友不能使用的家用電器，如電熨斗、電飯煲、電水壺等；有的幼兒說出了一些我們小朋友可以使用的家用電器，如空調(diào)開關(guān)、電視機、電冰箱等一些可以不接觸電源的'家用電器；還有的幼兒說出了一些危險動作如插頭上不可以碰到水，使用電水壺、電熨斗等家用電器時不可以離開……

　　整個活動下來，活動氣氛很活躍，活動效果也很好，因此我想：幼兒的活動應(yīng)該選擇較貼近幼兒生活的內(nèi)容進行，這樣的話，幼兒感興趣，愿意參與到活動中來，教師組織活動時，也能省時省力，取得較好的活動效果！

　　《安全使用家用電器》教學(xué)反思 3

　　家電常識是門新課，即沒有課本，更沒有參考資料，教學(xué)難度可想而知。針對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生厭倦枯燥的講解，喜歡靈活多樣的實踐加實訓(xùn)教學(xué)，幾年來積累了許多媒體課件和視頻資料，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。

　　實踐的教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們不怕臟和油，蹲在地下就動手，和坐在教室里判若二人，教學(xué)中講的內(nèi)容，通過實訓(xùn)，使學(xué)生知識掌握的深而廣，并且特別容易記牢。

　　前幾天進行了家電常識的階段考核，我采用了三步考核方法：

　　第一步考核的全是填空，是閉卷，這樣基本的知識大家還是要用心背過的，占三十分。

　　第二步考核的實訓(xùn)的拆裝，它包括二項內(nèi)容，空調(diào)和冰箱的拆裝，這項考核包括電工用具的正確使用，及拆卸物品的規(guī)范擺放，最后完整的歸位到才拆時的.狀態(tài)。占三十五分。

　　第三步是家用冰箱和空調(diào)的使用常識，采用抽簽的方法，抽到哪個就考哪個，是邊操作邊敘述的的考核方法。占三十五分。全計一百分。

　　通過這樣的教學(xué)和考核，我認為不僅能培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使教學(xué)進度更圓滿的完成。

　　《安全使用家用電器》教學(xué)反思 4

　　1、成功之處

　　（1）注重師生情感交流。課堂開始，通過實驗演示實驗和分組實驗，我努力營造了一個輕松、民主、平等、師生互動的教學(xué)氛圍，確立了互動、合作的師生關(guān)系，而這種氛圍和關(guān)系一直在得到不斷的延續(xù)、鞏固和提高，在與學(xué)生交往互動、合作交流的過程中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融，鼓勵學(xué)生暢所欲言，激發(fā)思維的碰撞。所以這節(jié)課各個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計都得到了很好的落實，學(xué)生參與積極，師生互動、生生互動精彩紛呈，很好地達成了教學(xué)目標。

　　（2）充分信任學(xué)生，抓住教學(xué)機智。教學(xué)設(shè)計過程源于教材但又不拘泥教材，教材是通過學(xué)生生活經(jīng)驗引入各元件作用及電源和用電器能量轉(zhuǎn)化，再通過手電筒裝置，學(xué)生嘗試由實物圖設(shè)計電路圖，循序漸進，這是科學(xué)合理的。但教師考慮到學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，又本身初見電學(xué)器材必然好奇心極強，于是由學(xué)生嘗試“怎樣讓小燈泡亮起來”引入課堂，抓住課堂上的教育機智，因材施教，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，循序漸進，始終以“學(xué)生實驗為主線”教師“演示實驗”“動畫展示”為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)原則，從課堂反饋來看，教學(xué)效果較好。

　　（3）課堂教學(xué)重結(jié)論更重過程，在“怎樣使小燈泡亮起來”及“怎樣使兩個小燈泡亮起來”的“猜想與假設(shè)”和“設(shè)計實驗”環(huán)節(jié)，任憑學(xué)生的思維自由馳騁，廣開言路，學(xué)生自由表達、各抒己見，“活化”探究過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，發(fā)揚教學(xué)民主。

　　（4）課堂預(yù)設(shè)充分，生成性課堂教學(xué)資源處理到位。要想使課堂充滿活力、學(xué)生充滿熱情、教師充滿激情，課前必須精心準備，備教材、備學(xué)生、備教師自己，對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要有充分的預(yù)設(shè)。在“怎樣使小燈泡亮起來”的學(xué)生探究過程中，教師對學(xué)生各種電路的設(shè)計都有一定的預(yù)設(shè)，因此才能抓住課堂上的教育機智，層層遞進，逐步將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標無聲潛入教學(xué)過程中去。對于課堂上學(xué)生出現(xiàn)的故障問題，教師沒有模糊處理，而是師生進行簡單分析，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力，對這個生成性問題的處理可謂恰到好處。既使課堂小結(jié)后的課外拓展部分“怎樣使兩個小燈泡亮起來”，教師仍是做好充分準備，對學(xué)生的各種思維的'碰撞給予恰當(dāng)?shù)脑u論，課堂上做到有緊有放。

　　2、問題與不足

　�。�1）教師ppt不夠創(chuàng)新。在電源及用電器部分，其中蓄電池部分，教師仍采用的電瓶，學(xué)生不夠了解，而這生舉例的手機沖電寶，正是課堂上學(xué)生的機智為課堂添放了光彩。

　　（2）情感教育不夠充分。本節(jié)課限于時間，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際少，這不能不說是一個缺憾。在電源交流電部分，當(dāng)教師提問到“我們溧陽有核電站嗎？”當(dāng)學(xué)生回答說沒有，教師感覺很意外，只是簡單地介紹天目湖也正在建設(shè)核電站，沒有舍得更多的課堂時間進行熱愛家鄉(xiāng)教師，反思課堂教學(xué)過程，在“從生活走向物理，從物理走向社會”方面，確實還可以做的更好。

　�。�3）對學(xué)生發(fā)展性評價語言較少。在“手電筒”部分，有學(xué)生提出，手電筒內(nèi)部是否另外存在導(dǎo)線，教師只是急于引導(dǎo)學(xué)生思考“金屬也能導(dǎo)電，手電筒的金屬外殼相當(dāng)于導(dǎo)線”而沒有對學(xué)生說到“我以前拆過手電筒”的這位學(xué)生進行發(fā)展性評價。本課的“師生評價”“生生評價”也僅限于知識，對情感、過程、價值取向和非智力因素的評價比較欠缺，在一定程度上忽視了課堂教學(xué)的深層次目標。

　　總之，通過本課的教學(xué)準備、教學(xué)實施和課后反思，使我進一步體驗到，“給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走”教師是促進者、引導(dǎo)者、組織者和合作者，同時也是反思者，“給學(xué)生一個問題，讓他們自己云找答案”學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生課堂的情感體驗。在今后的工作中，我合理定位自己的角色，進行深層情感交流，善于發(fā)展性評價學(xué)生。同時力爭做一個有思想的反思者，不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

　　《安全使用家用電器》教學(xué)反思 5

　　《家用電器》這一課是湘教版實驗教科書《美術(shù)》八年級上冊的第四課，這一課屬于欣賞評述領(lǐng)域，本課的目標是通過欣賞不同類型的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計作品，認識現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的范圍和特點，體會現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的實用性和美感，由于這一課所涉及的設(shè)計范圍太廣，如果面面俱到，向?qū)W生講述，師生都將疲憊不堪。所以我就選取了家用電器中跟學(xué)生的生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容展開，使得貌似冰冷的工業(yè)設(shè)計課變得更有親和力。

　　工業(yè)設(shè)計類的課實在不好講，往往是各種新奇圖片的羅列，學(xué)生在欣賞的時候自是驚呼不斷，嘖嘖稱贊，但欣賞過后腦子里卻是一片空白，更別說讓學(xué)生自己嘗試設(shè)計了，他們更是無從下手，一臉茫然。所以設(shè)計本課的時候我就學(xué)生的實際出發(fā)，把不好懂的概念先發(fā)在一邊，讓學(xué)生先體會。要直接講理論，學(xué)生會很乏味。就必須從設(shè)計手法上加以引導(dǎo)，所以我在授課中通過典型圖例的展示，將幾個創(chuàng)意構(gòu)思的類型與方法，巧妙地介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞的同時輕松的了解設(shè)計的`靈感來自于生活，來自于他們所喜愛的卡通型，來自于賴以生存的大自然，來自于簡簡單單的幾何形。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不再把創(chuàng)意想象的高不可攀，自然而然的掌握了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的思維方式：異形同構(gòu)的設(shè)計方式。所以一堂課下來，師生都比較放松，學(xué)生的思維也被打開了，設(shè)計與創(chuàng)作起來就得心應(yīng)手了，不少學(xué)生的作品都很有新意，很有創(chuàng)造力，連我都深深被學(xué)生豐富的想象力所打動。

　　通過這一節(jié)課，使我深刻感受到?jīng)]有教不會的學(xué)生，不要一味埋怨學(xué)生素質(zhì)低、能力差，只是教師的教學(xué)方法不到位而已。在教學(xué)中應(yīng)該針對授課內(nèi)容，認真研究教材、教參和其他相關(guān)資料，豐富自己的知識面，找出課程中的重點內(nèi)容和各個知識點，用一種學(xué)生便于接受、容易理解的方式將課程內(nèi)容一一傳授，這不但需要教師對課程內(nèi)容熟知深會，更重要的是要對學(xué)生的喜好有所了解，深入學(xué)生生活，才能發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生便于接受的教學(xué)方法。作為教師用心上好每一堂課是要付出大量心血的！

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