6月份教學(xué)反思

　　本次區(qū)域活動(dòng)，開放了五個(gè)區(qū)域，分別是：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、游戲區(qū)、表演區(qū)。

　　閱讀區(qū)的開放，我除了投放大量的圖書外，還設(shè)計(jì)了看圖片講故事環(huán)節(jié)，在展板上按順序貼上圖片，所有圖片會(huì)組成一個(gè)完整故事，在圖片下方有彩紙將字遮住，讓幼兒在圖片前根據(jù)所看到的內(nèi)容加上自己的理解講述，讓幼兒能根故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事，講述結(jié)束后可翻看故事內(nèi)容，讀一遍完整故事。

　　在一名幼兒講述大灰狼向小豬撲過去，我讓他加上動(dòng)作表演，邊講邊按照?qǐng)D片上演一演，并提示他說完整話。這樣做的好處是既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力、語言組織能力、想象力，又增加了閱讀興趣，讓幼兒具備初步的閱讀理解能力，從而喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容，而不是一味的沒有交流的看書。

　　美工區(qū)投放了大量材料，如：毛球、皺紋紙、手工紙、輕泥、涂色畫、彩蛋、刮畫、DIy手工材料包，這些材料的投放使幼兒體驗(yàn)到了創(chuàng)作的快樂，同時(shí)，繪畫過程中鍛煉了想象力、動(dòng)手能力。根據(jù)這個(gè)階段幼兒年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)的情境中適當(dāng)加入一些文化，如DIy龍舟畫，在總結(jié)時(shí)讓幼兒說一說你是怎么創(chuàng)作的？都用到了哪些材料？同時(shí)講解了賽龍舟的來歷，（屈原的傳說）是哪個(gè)節(jié)日的傳統(tǒng)活動(dòng)，（端午節(jié)）以及賽龍舟的比賽規(guī)則，提高了幼兒對(duì)人文知識(shí)的了解。在手工繪制彩蛋過程中，給幼兒足夠的想象空間，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的材料制作春姑娘的衣服，激發(fā)幼兒的制作興趣。在提問時(shí)我注重提問的層次豐富性，分別從色彩、構(gòu)圖、造型、創(chuàng)造力和美感上進(jìn)行提問，鼓勵(lì)了幼兒的大膽創(chuàng)作，也提高了其大膽表達(dá)自我的能力。

　　益智區(qū)我投放了各種積塑、磁力片、五子棋、飛行棋等棋類游戲很好的鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足，在探究中能與其它幼兒合作交流。如：在幼兒兩兩下四子棋時(shí)，我會(huì)提問幼兒：你為什么下在這里，幼兒回答：這樣自己能連上一顆棋子，還能阻擋對(duì)方的棋子。當(dāng)他們記錄時(shí)我會(huì)提問你是怎么記錄的，幼兒回答：寫正字記錄，贏一次記一畫，還有的回答：寫數(shù)字記錄，看的清晰易懂。在下棋的過程中無論是贏了棋的人還是輸了棋的人都會(huì)在這個(gè)玩的過程中有所收獲，體驗(yàn)到了勝利了的興奮和滿足，也體驗(yàn)到了失敗了要不驕不躁，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了其抗挫敗能力，在幼兒搭建拼插玩具時(shí)，一名幼兒搭了一個(gè)蹺蹺板，一面坐著一個(gè)大人，一面坐著一個(gè)小一點(diǎn)的人，我問他：為什么這邊低？

　　他回答：這邊這個(gè)人重啊。我繼續(xù)深入發(fā)問：那如果兩個(gè)人一樣重呢？幼兒回答：會(huì)平了。我借此機(jī)會(huì)講解了蹺蹺板游戲的杠桿原理，兩個(gè)人一樣重時(shí)，等距的`時(shí)候，蹺蹺板平衡，兩個(gè)人一樣重時(shí)，距離不相等的時(shí)候，遠(yuǎn)端的人可以把蹺蹺板壓下，當(dāng)然兩個(gè)人一輕一重時(shí)，等距的時(shí)候，重的人可以把蹺蹺板壓下。在幼兒玩益智玩具時(shí)，我要做的是更深入的啟發(fā)孩子，讓孩子了解到更多的知識(shí)，而且他們?cè)谕嬉嬷峭婢邥r(shí)真的體現(xiàn)出了無窮的智慧。

　　益智區(qū)的開放不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力和想象力，某種程度上也提升了他們的智力發(fā)展。表演區(qū)我投放了各種頭飾、自制的相關(guān)道具和服飾，讓幼兒通過豐富的材料煤介大膽表現(xiàn)自我，在表演的時(shí)候，幼兒能與同伴分工合作，體驗(yàn)合作的樂趣，而有在表演的時(shí)候有利于幼兒綜合素質(zhì)的分健全與發(fā)展，提高幼兒模仿能力，語言表達(dá)能力和肢體協(xié)調(diào)能力，解放了天性。這次表演區(qū)區(qū)角開放我們班級(jí)投放的是童話劇馬醫(yī)生和白雪公主的頭飾和道具，每次只允許8名幼兒入?yún)^(qū)，表演馬醫(yī)生時(shí)4人表演4人當(dāng)觀眾，表演者演出結(jié)束后換觀眾4人來演，表演者來做觀眾，這樣幼兒們可以在觀看他人表演時(shí)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足。在表演白雪公主時(shí)8個(gè)人可以同時(shí)參演，一名幼兒為導(dǎo)演，由他分配角色，組織演員出場(chǎng)順序，其它人分別扮演王后、武士、王子、白雪公主、小矮人、魔鏡等。

　　在表演時(shí)我更多關(guān)注其語言、表情是否豐富，動(dòng)作是否到位。因?yàn)檫@些故事是幼兒比較感興趣的，又是大家耳熟能詳?shù)�，所以孩子們演起來不費(fèi)勁，還能適當(dāng)改編劇情，體驗(yàn)了合作的快樂。游戲區(qū)我設(shè)計(jì)的是快樂猜猜猜，游戲規(guī)則是兩名幼兒一組，一個(gè)拿卡片用語言描述看到的詞，一個(gè)猜詞，卡片分為食物類、水果類、動(dòng)物類、文具類、交能工具類五大類，進(jìn)區(qū)要求人數(shù)6名，兩人猜完詞后更換詞語種類，繼續(xù)猜，這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)極大的提高了幼兒的語言組織能力、表達(dá)能力、以及思維能力，讓幼兒們能與同伴友好相處，能想辦法吸引同伴和自己一起游戲，看著孩子們猜詞，我也想加入其中，當(dāng)一個(gè)孩子猜不出來時(shí)我讓拿著卡片的人再說一次，我發(fā)現(xiàn)他表述不夠準(zhǔn)確，幼兒說：在地上跑的，這個(gè)范圍太大了，猜的人沒辦法猜，我提示他：上去后要投一塊錢，幼兒馬上猜出是公交車，在這個(gè)游戲時(shí)，我會(huì)關(guān)注孩子們的表述并給予及時(shí)指導(dǎo)。在孩子們熟悉了各類詞語后我要做的是加大詞語難度，讓幼兒們的語言發(fā)展有個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　在整個(gè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)我通過現(xiàn)場(chǎng)抓拍的形式，將孩子們玩的過程以及完成的作品展現(xiàn)在大屏幕上，音樂響起，孩子們收拾整理，并將小椅子搬向我，面對(duì)我坐好，我通過照片讓孩子們說一說自己的想法，并加以提問、點(diǎn)評(píng)、講解知識(shí)，表揚(yáng)做的好的小朋友，批評(píng)在區(qū)域中不認(rèn)真的小朋友，通過這次區(qū)域活動(dòng)開放能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)玩，主動(dòng)參與，老師是活動(dòng)的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時(shí)，也發(fā)揮了老師的引領(lǐng)作用。

　　下次開放時(shí)應(yīng)提高的地方：

　　1、游戲區(qū)玩的次數(shù)較多，要更換游戲：快樂摸摸摸

　　2、美工區(qū)材料繼續(xù)更換投放，換主題：我的六一兒童節(jié)

　　3、閱讀區(qū)換故事圖片

　　4、表演區(qū)換道具，換灰姑娘的童話劇

　　5、教師評(píng)價(jià)語要有針對(duì)性，專業(yè)術(shù)語要豐富，讓幼兒更深入玩。