數(shù)學課《因數(shù)和倍數(shù)》的教學反思
本學期教研員高老師聽了我一節(jié)《因數(shù)與倍數(shù)》的新授課，通過我自己的試講、正式講及課后教研員對這節(jié)課的點評，我的感觸頗深。
首先高老師對我這節(jié)課的總體設計上給予了肯定，認為這節(jié)課在設計上，層次清晰，對重難點的把握上也很準確，從學生的掌握情況來看，可以說是較好地完成了本節(jié)課的教學任務。但是從提高自身的業(yè)務素質上講，這節(jié)課仍存在著不足之處，下面就我對高老師的點評與各位老師進行一下交流。
本單元內容在編排上與老教材有較大的差異，比如在認識“因數(shù)、倍數(shù)”時，不再運用整除的概念為基礎，引出因數(shù)和倍數(shù)，而是直接從乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的概念，目的是減去“整除”的數(shù)學化定義，降低學生的認知難度，雖然課本沒出現(xiàn)“整除”一詞，但本質上仍是以整除為基礎。本課的教學重點是求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，在學生已掌握了因數(shù)、倍數(shù)的概念及兩者之間的關系的基礎上，對學生而言，怎樣求一個數(shù)的因數(shù)，難度并不算大，因此教學例題“找出18的因數(shù)”時，我先放手讓學生自己找，學生在獨立思考的過程中，自然而然的會結合自己對因數(shù)概念的理解，找到解決問題的方法，然后在交流中不難發(fā)現(xiàn)可用乘法或除法來求一個數(shù)的因數(shù)（列出積是18的乘法算式或列出被除數(shù)是18的除法算式）。在這個學習活動環(huán)節(jié)中，我留給了學生較充分的思維活動的空間，先讓學生獨立思考，給學生一個獨立的自由活動的空間，然后再將他們得出的答案在組內進行交流，這樣也可以讓會的同學把自己的.想法說給不會的同學聽，以達到互幫互助的效果。緊接著后面我又設計了一個練習，“找出16的因數(shù)”，設計這個練習的本意是想讓學生明白“一個數(shù)的因數(shù)中如果有重復的因數(shù)時，可以只寫一個”。但后來聽到高老師的點評后，我覺得我選擇這樣的教學方法過于保守，應該放手讓學生在小組內任意找出一個數(shù)的因數(shù)，比如：“第一小組找1的因數(shù)；第二小組找2的因數(shù)；第三小組找3的因數(shù)……；然后讓學生匯報，在學生匯報時，學生自然而然就是對找因數(shù)的方法的鞏固，而且通過對比各個小組的答案，就可以很容易的發(fā)現(xiàn)找因數(shù)的最好方法，以及因數(shù)的特性。這樣的教學設計，就是放手讓學生自己去探究發(fā)現(xiàn)真知，學生在探索的過程中，既掌握了找因數(shù)的最佳方法，又體驗到成功了樂趣。
通過高老師對這節(jié)課的點評，不僅讓我明白了今后再執(zhí)教這節(jié)課的方法，而且也指出了我教學上存在的不足。在今后的數(shù)學教學中，我還要深鉆教材，領會教材的設計意圖，選擇適合學生發(fā)展的教學方法，以教會學生學會分析問題的方法和解決問題的方法做為數(shù)學教學的重點，切合實際地開展好自己的教學。
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