數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點反思
在按照新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材正式使用一年以來，本人一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，一邊在實踐中探索，說不上有什么經(jīng)驗，只能在這里說說我的體會。
一、教材
教材的巨大改變體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和原來教學(xué)大綱之間的區(qū)別，除了教材的編寫發(fā)生了大的變化外，教材的角色也發(fā)生了巨大的變化。以前在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，大家都一直強調(diào)教教材，所有的教學(xué)活動都離不開教材，只能按照教材的要求，教材的安排去上課、去布置作業(yè)。當(dāng)教材的所有內(nèi)容未能完完全全的講完就好像這樣的教學(xué)不行，并沒有教好。使用新教材之后，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)不能每一節(jié)課完全按照新教材的安排去講，如果這樣的話，起到的教學(xué)效果遠遠不及以前，經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，通過不斷的反思，我覺得教教材效果不好的原因有：
第一、教材不再像以前的教材那樣的系統(tǒng)，那樣的安排得滿滿的，相反，現(xiàn)在的新教材內(nèi)容的安排上比較零散，其目的是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生漸進式地接觸、學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，因此完完全全按照課本的安排講的話不好講，只有對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能收到較好的效果。
第二、隨著九年義務(wù)教育的普及和初中入學(xué)電腦派位的實施，學(xué)生的能力分化比較嚴(yán)重，比以前利害。現(xiàn)在的教材相對來說更容易看明白，有些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生光看書就能掌握相關(guān)知識，他們不能接受課堂上老師對課文的“朗讀”，對課文的復(fù)述不能調(diào)動他們的積極性；有部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，理解能力也較差，不能跟上老師講課文的速度，教師還要照顧他們。教師不得不重新組織某些課文的內(nèi)容，用好教材，因材施教，讓所有學(xué)生都能不掉隊。
第三、隨著社會的不斷進步、不斷發(fā)展，學(xué)生會接觸到很多會把他們的注意力從學(xué)習(xí)上吸引出去的東西，教師如果純粹按照課本講，學(xué)生的興趣不會很大，這時必須用好教材，結(jié)合學(xué)生的實際以及將學(xué)生感興趣的東西結(jié)合到數(shù)學(xué)的教學(xué)中去。
所以，要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及提高教學(xué)的效率，教師的教學(xué)不再停留在教教材，而是轉(zhuǎn)移到用教材，用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、練習(xí)
按照以前的大綱編寫的舊教材編排比較嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)，每課課后都有足夠的練習(xí)讓學(xué)生去做，反觀按照新課標(biāo)編寫的新教材，題量比較小，可能是反映了減負的要求。為了讓學(xué)生多練不少老師，另外印題、出題，本來這是好事，讓學(xué)生通過多練去掌握知識、方法，但不少老師好像有一點矯枉過正，題量過大。我也嘗試過這樣補充很多練習(xí)給學(xué)生，但效果并不是很好，反而容易讓學(xué)生滋生厭學(xué)程序，而且市面上的.不少練習(xí)書不符合新課標(biāo)的理念，質(zhì)量并不是很好，有時學(xué)生做多了未必有很大收獲，反而有壞的影響。經(jīng)過一年的實踐，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在重要的不是讓學(xué)生做很多題目，書本的練習(xí)對于大部分學(xué)生是足夠的，關(guān)鍵是做作業(yè)的質(zhì)量，保證作業(yè)質(zhì)量之后，適當(dāng)補充一些題目讓“吃不飽”的學(xué)生去選做，而且一定要培養(yǎng)所有學(xué)生去思考選做題的習(xí)慣，而且教學(xué)中最重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，自己去找題做，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是不理會學(xué)生的體會，盲目地增大學(xué)生的負擔(dān)。
三、評價
雖然考試成績?nèi)匀皇菍W(xué)生升學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)在相當(dāng)長的一段時間里面都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的主要的評價標(biāo)準(zhǔn)，但是作為教書育人的老師，在新課標(biāo)下對學(xué)生的評價應(yīng)該是多種多樣，教師要拿著很多的“尺”，對學(xué)生進行評價。以前我沒有注意到，在對新課標(biāo)理解的加深，的漸漸的，我發(fā)現(xiàn)就算是一個眼神、一句話也能作為對學(xué)生的評價，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感覺被肯定、被關(guān)注。
四、交流
經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，以及新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我越來越覺得交流的重要。學(xué)生與學(xué)生之間的交流，在上課的時候的體現(xiàn)是小組合作、小組討論，能培養(yǎng)學(xué)生的和別人合作精神，取長補短，使學(xué)習(xí)更有效率。在課外，也要培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，例如討論問題，互相幫助提高學(xué)習(xí)成績等。
除了學(xué)生與學(xué)生之間的交流，老師與學(xué)生之間的交流也是非常重要的。教師不能一心盯著教學(xué)的內(nèi)容講解，而忽略學(xué)生的反應(yīng)，教師可以利用眼神和學(xué)生交流，并細心觀察學(xué)生。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和一些先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)中我覺得以下方法是值得借鑒的，例如用卡片對教師進行，或者小組成員用卡片互相評價；寫數(shù)學(xué)日記甚至利用網(wǎng)絡(luò)等手段加強和學(xué)生的溝通，去了解學(xué)生的情況，以及他們的想法，這樣才能更好地進行教學(xué)工作，提高工作質(zhì)量以及工作效率。
以上是我對新課標(biāo)實施后個人的一些體會，以及對自己的工作或新課標(biāo)學(xué)習(xí)中遇到問題的反思。
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