《生于憂患，死于安樂(lè)》教學(xué)反思范文
這篇文章我們?cè)谏蠈W(xué)期經(jīng)典誦讀的時(shí)候?qū)W生背誦過(guò)，所以我覺(jué)得學(xué)起來(lái)是比較輕松的。但是事實(shí)上，學(xué)生對(duì)他的題解還是有些難度的。
這節(jié)課我開(kāi)篇介紹了孟子的名言：天時(shí)不如地利，地利不如人和；民為貴，社稷次之，君為輕；權(quán)，然后知輕重，度，然后長(zhǎng)短；老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。讓學(xué)生積累下來(lái)，然后，讓學(xué)生自己理解，引導(dǎo)學(xué)生積累一下名言。我讓，我才開(kāi)始學(xué)生這篇文章，我問(wèn)學(xué)生還用疏通文意嗎，學(xué)生說(shuō)不用，講義里都有，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生梳理文章的寫作思路。
于是我問(wèn)他們，如果讓你來(lái)給課文分層，你有思路嗎？學(xué)生微笑著說(shuō)，沒(méi)有思路，于是試著引導(dǎo)學(xué)生探究這個(gè)問(wèn)題，找一個(gè)程度好的學(xué)生來(lái)試著說(shuō)一下，我就帶著他們梳理了思路，引導(dǎo)他們思考，文章開(kāi)頭引用了幾個(gè)例子，學(xué)生都找到了，然后，我又問(wèn)他們，作者舉這六個(gè)例子要說(shuō)明什么，學(xué)生紛紛紛說(shuō)明理由，但是只有一個(gè)學(xué)生說(shuō)對(duì)了，這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，可是學(xué)生就是理解不出來(lái)，這個(gè)問(wèn)題花了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)弄懂它。闡明舉例的目的就是文章的第二層次，下面又寫了什么，學(xué)生們又是一陣探究，最后，理解，作者是為了更深次闡明：磨難才能塑造人才。就如古語(yǔ)說(shuō)得，自古英雄多磨難，紈绔子弟少偉男。一個(gè)人只有在犯錯(cuò)后不斷反思，才會(huì)努力去改變，這樣才會(huì)成長(zhǎng)。緊接著由個(gè)人聯(lián)想到國(guó)家，一個(gè)國(guó)家內(nèi)部沒(méi)有堅(jiān)持法度輔佐君主的大臣。在國(guó)外沒(méi)有與他勢(shì)軍力敵的'外患，這個(gè)國(guó)家遲早都會(huì)滅亡的。從而得出一個(gè)結(jié)論：無(wú)論是一個(gè)人還是一個(gè)國(guó)家，如果沒(méi)有憂患意識(shí)，遲旱都會(huì)消亡。得出本文的中心論點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生古今中外有哪些這樣的例子，讓同學(xué)們?nèi)ニ伎紝W(xué)習(xí)這兩篇文章的收獲，把這倆文章的思想進(jìn)行整合，但是學(xué)生思考得沒(méi)有廣度與深度，這一塊我說(shuō)得比較多，然后，為了讓學(xué)生有更多的收獲，我讓學(xué)生寫一篇作文：談學(xué)習(xí)這兩篇文章的收獲。讓學(xué)生來(lái)深入理解這兩篇文章的內(nèi)容。
我覺(jué)得我這節(jié)課最大的收獲就是在講孟子名言時(shí)，沒(méi)有直接把意思拋開(kāi)學(xué)生，而是慢慢的引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，今天我控制好我自己的說(shuō)話的內(nèi)容及時(shí)間，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己思考自己表達(dá)他們的觀點(diǎn)。我終于學(xué)會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中，盡量少引導(dǎo)學(xué)生多給他們點(diǎn)時(shí)間讓他們?nèi)ニ伎�，而不是老師一味的去引�?dǎo)，老師在前面挖坑，學(xué)生在后面，我覺(jué)得那樣不利于思考能力的培養(yǎng)。今天我感覺(jué)我在這方面有些進(jìn)步了。再有一點(diǎn)，我覺(jué)得我在引導(dǎo)學(xué)生思考孟子的名言時(shí)，我把這些名言與我們這兩天學(xué)得孟子二章聯(lián)系在一起，有機(jī)的整合在一起了，讓學(xué)生的知識(shí)融會(huì)貫通。教給他們方法。
本節(jié)課的一大缺憾就是我沒(méi)有把這兩篇文章進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，因?yàn)檫@兩篇文章都是議論文，他們是有可做比較的地方的，整個(gè)課堂的節(jié)奏給還是沒(méi)有把握好。教學(xué)思路有時(shí)還是不夠清晰，在以后的教學(xué)中這方面還是要注意的，我有時(shí)自己也發(fā)現(xiàn)，我講課的一大特點(diǎn)就是隨意性太強(qiáng)，有時(shí)顧此失彼，讓給聽(tīng)課的人一種很散亂的感覺(jué)，這是我在以后的教學(xué)中必需要注意的。還有就是我在教學(xué)細(xì)節(jié)中還是太苛求完美所以對(duì)于有些問(wèn)題的探究就會(huì)變得沒(méi)有意義，而且浪費(fèi)太多時(shí)間，進(jìn)行大量的無(wú)效教學(xué)。一味的追問(wèn)，容易使學(xué)生逼近死活同。使教學(xué)近入尷尬的境地，這是我在教學(xué)中必需要注意的。
有些時(shí)候，當(dāng)我靜下來(lái)思考時(shí)自己的教學(xué)時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)我的課存在很多問(wèn)題，思路不清晰，細(xì)節(jié)做得不好，沒(méi)有節(jié)奏感，老師說(shuō)得太多，不給學(xué)生思考的，總是給學(xué)生挖坑讓學(xué)生跳。沒(méi)有真正培養(yǎng)學(xué)生思考能力。如果時(shí)間倒流，也許我會(huì)把更多的時(shí)間用在反思教學(xué)上，多讀書，來(lái)豐盈自己的靈魂。沒(méi)有文化功底，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格是有一定的難度。
以后嚴(yán)格要求自己，在每個(gè)細(xì)節(jié)中力求做得完美，堅(jiān)持每節(jié)課后都寫教學(xué)反思，然后第二天努力去改變自己。這樣才能讓自己成長(zhǎng)。
前行的路總是艱辛的。我想我會(huì)堅(jiān)持的！
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