物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)反思
今天，在課堂上我聽寫了前10號(hào)元素。我是打亂順序聽寫的，他們的聽寫效果較差。每個(gè)班的作業(yè)是先背會(huì)前十號(hào)元素（分兩批給的，每批5個(gè)元素符號(hào)），然后在作業(yè)本上默寫，家長(zhǎng)簽字。交上來的作業(yè)都很好，有的是默寫后的家長(zhǎng)簽字，有的明顯是家長(zhǎng)聽寫的。但是聽寫的效果則很不好。每個(gè)班全對(duì)的同學(xué)都明顯少于作業(yè)本上全隊(duì)的。
我分析了一下原因，應(yīng)該有這么幾個(gè)：
1、作業(yè)本上的.默寫有的同學(xué)造假�？隙ㄓ胁簧偻瑢W(xué)沒有背，或是背得模棱兩可就抄了一遍，要求家長(zhǎng)簽字的，這一部分同學(xué)在聽寫時(shí)錯(cuò)的當(dāng)然就多了。
2、有一部分同學(xué)背的不熟練。在作業(yè)本上他們是按照前十個(gè)的順序默寫的，而我是打亂順序聽寫的，按照記憶規(guī)律來說，在沒有記憶熟練的情況下抽取檢查是很容易出錯(cuò)的。
我也思考怎樣能讓學(xué)生把這些基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生掌握得更加牢固呢？我認(rèn)為一是在后面要經(jīng)常用這些元素，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常接觸，他就不會(huì)忘了。二是加強(qiáng)強(qiáng)化。每天上課時(shí)聽寫10個(gè)或是5個(gè)，哪怕由同桌互查、小組互查，也能夠強(qiáng)化這些基礎(chǔ)知識(shí)。
今天有關(guān)兩個(gè)性質(zhì)的補(bǔ)充，我又講解了金屬的“延展性”、“導(dǎo)電性”、“導(dǎo)熱性”等物理性質(zhì)和“中毒”等化學(xué)性質(zhì)。
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