- 相關(guān)推薦
《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學反思范文（通用8篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，教學是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學反思 1
這部分知識學生掌握得很好，想出了很多口算方法。比如96÷8，大部分學生用的是心里想豎式的方法，這與前面的學習有關(guān)。也有的學生是利用數(shù)的組成：想9個十除以8得1個十，余1個十，1個十加6得16,16除以8得2,10加2得12；有的學生用的是80÷8=10,96-80=16,16÷8=2,10+2=12，我把它稱為“拆數(shù)法”（自己編的）。通過探索和交流，學生們不斷完善了自己的`想法，掌握了一般的口算方法。
為了更好地讓學生熟悉“拆數(shù)法”，在應用環(huán)節(jié)，我重點引導學生交流如何用“拆數(shù)法”進行口算。有的同學對如何拆數(shù)存在困惑，比如96÷8，為什么要拆成80和16，而不拆成90和6，大家最后發(fā)現(xiàn)除數(shù)是幾就拆成幾十，這種方法比較簡便。
練習中學生們對自主練習第5題存在爭議。家政公司為王阿姨推薦了兩份工作：A工作5小時70元；B工作7小時91元;有的學生用每小時的收入進行選擇A，有的學生根據(jù)總收入進行選擇B，兩種方法我都給予了肯定。通過教學我感到今后應引導學生更多地參加實際活動，用數(shù)學知識解決問題，增強學生的應用意識，提高解決實際問題的能力。
《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學反思 2
在教授《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》這一內(nèi)容后，我有以下幾點反思。
在教學方法上，我通過創(chuàng)設生活情境導入，如分小棒的活動，幫助學生直觀理解算理，這一方式能有效吸引學生的注意力，讓他們積極參與到課堂中來。然而，在引導過程中，對于部分理解能力稍弱的學生，我發(fā)現(xiàn)自己的引導還可以更細致。例如，在講解把兩位數(shù)拆分成整十數(shù)和一位數(shù)分別除以一位數(shù)再相加這一過程時，應多給他們一些思考和表達的時間。
在練習環(huán)節(jié)，設計的'題目形式較為多樣，有基礎的口算題，也有解決生活實際問題的題目，能較好地鞏固所學知識。但從學生的反饋來看，在解決問題的題目中，有些學生不能很好地從實際情境中提取數(shù)學信息，這提示我在今后教學中要加強培養(yǎng)學生解決問題的能力，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系訓練。
此外，在課堂互動方面，大部分學生積極參與，但仍有少部分學生不夠主動。今后要關(guān)注這部分學生，鼓勵他們大膽發(fā)言，積極思考。
《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學反思 3
在教授《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》這一內(nèi)容后，我有以下幾點反思。
從教學方法來看，我通過情境導入，利用分小棒等直觀手段幫助學生理解算理。這種方式讓大部分學生能初步建立起除法運算與實際操作的聯(lián)系，但對于一些抽象思維較弱的學生，可能還需要更多的'引導和練習時間。在講解過程中，我注重了算法的多樣化，鼓勵學生用自己的方法計算，如有的學生將兩位數(shù)拆分成整十數(shù)和一位數(shù)分別除以一位數(shù)再相加，這種方法的交流能拓寬學生的思維。然而，在引導學生對比不同算法的優(yōu)劣上，還可以更深入，幫助學生優(yōu)化算法。
從學生的學習情況反饋，部分學生在口算速度和準確性上還有待提高。特別是當被除數(shù)較大或者除數(shù)較特殊時，容易出錯。這表明在后續(xù)練習中，需要設計更有針對性的題目，加強對薄弱環(huán)節(jié)的訓練。同時，在課堂互動中，還有小部分學生參與度不高，在今后教學中要關(guān)注這部分學生，鼓勵他們積極思考和發(fā)言。
《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學反思 4
在教授《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》這一內(nèi)容后，我有以下幾點反思。
在教學方法上，通過情境導入，如分小棒等直觀方式，能幫助學生較好地理解算理。大部分學生能夠跟隨我的引導，從具體的操作中抽象出除法的計算過程。但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)仍有部分學生在理解上存在困難，對于將兩位數(shù)拆分成整十數(shù)和一位數(shù)再分別除以一位數(shù)的方法掌握不扎實。這提醒我在后續(xù)教學中要更加關(guān)注個體差異，對于理解較慢的'學生可以增加更多的實例和練習。
在課堂互動環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，能積極回答問題。然而，我也意識到自己在鼓勵學生提出不同解法方面做得還不夠。有些學生可能有獨特的思考方式，但由于課堂節(jié)奏等原因沒有機會展示。今后應給予學生更多表達的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。同時，在練習環(huán)節(jié)可以更加多樣化，不僅僅局限于書本練習，可增加一些具有挑戰(zhàn)性的拓展題，提升學生的綜合運算能力。
《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學反思 5
在完成《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學后，我進行了深刻反思。
從教學內(nèi)容的講解來看，大部分學生能理解將兩位數(shù)拆分成整十數(shù)和一位數(shù)分別除以一位數(shù)再相加的方法。但仍有部分學生在實際計算時容易混淆步驟，這反映出我在講解過程中，對算理的強調(diào)還需加強，應多通過實例和直觀教具讓學生深入體會。
在教學方法上，我采用了小組討論和自主探究結(jié)合的方式。小組討論環(huán)節(jié)氣氛活躍，學生能積極發(fā)表想法，但也存在個別學生參與度不高的問題。在今后的教學中，需要更關(guān)注這些學生，引導他們?nèi)谌爰w學習。自主探究時，一些學生能快速掌握方法，但對于理解較慢的學生，我給予的.指導還不夠及時和有針對性。
在練習環(huán)節(jié)，學生對于簡單的口算能較好完成，但在解決實際問題中涉及兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算時，出錯率有所上升。這表明我在教學中應更注重知識與實際應用的聯(lián)系，加強情境化教學，幫助學生更好地運用所學知識解決問題。
《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學反思 6
在教授《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》這一內(nèi)容后，我有以下幾點反思。
在教學方法上，通過情境導入能較好地吸引學生的注意力，如分小棒的情境讓抽象的除法運算變得更直觀。但在講解過程中，部分學生對于將兩位數(shù)拆分成整十數(shù)和一位數(shù)的理解仍有困難，這提示我在今后的教學中要多增加實物演示的環(huán)節(jié)，強化這種分拆思想。
在課堂互動方面，學生參與度較高，但在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組出現(xiàn)討論方向偏離的情況，這反映出我在小組活動引導上還有不足，需要更明確地提出討論要求和問題引導。
從學生的反饋來看，大部分學生能掌握基本的'口算方法，但在計算速度和準確性上存在差異。后續(xù)要加強練習的針對性，對于易錯點設計專項練習，如在商的位置確定上，幫助學生加深理解，提高口算能力。同時，也要關(guān)注學習困難的學生，給予他們更多的輔導和鼓勵，使每位學生都能扎實掌握這部分知識。
《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學反思 7
在完成《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學后，我有以下幾點反思。
在教學過程中，我通過情境引入，如分小棒等活動，幫助學生直觀地理解算理。這種方式能讓大部分學生參與進來，較好地調(diào)動了他們的積極性。但仍有部分學生在理解上存在困難，對于將兩位數(shù)拆分成整十數(shù)和一位數(shù)分別除以除數(shù)的方法掌握不扎實，這提醒我在后續(xù)教學中需要對這部分學生進行單獨輔導，強化算理理解。
在練習環(huán)節(jié)，我設計了多種形式的題目，從簡單到復雜，以鞏固學生所學知識。然而，發(fā)現(xiàn)學生在解決實際問題類的口算題目時，容易忽略題目中的隱含條件。這表明在教學中，我需要加強對學生審題能力的培養(yǎng)，引導他們學會分析題目信息。
此外，課堂上學生的`參與度雖高，但互動方式還可以更加多樣化�？梢栽黾有〗M討論、學生講解等環(huán)節(jié)，讓學生真正成為學習的主人，加深對知識的理解和掌握。同時，在教學速度和學生接受程度的平衡上還需進一步優(yōu)化，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。
《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學反思 8
在完成《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學后，我有以下幾點反思。
在教學方法上，我通過創(chuàng)設情境引入問題，比如分小棒的情境，幫助學生直觀理解算理，這種方式能讓大部分學生參與進來。但對于一些抽象思維較弱的`學生，可能還需要更多的實例和引導時間，在今后教學中應更加關(guān)注這部分學生的理解程度。
在算理講解方面，我著重強調(diào)了除法的意義和平均分的概念，將兩位數(shù)拆分成整十數(shù)和一位數(shù)分別除以一位數(shù)再相加。多數(shù)學生能夠掌握這種方法，但在實際計算中，還是有學生出現(xiàn)粗心大意的情況，比如在十位計算完后忘記加個位上的商。這提醒我在后續(xù)練習中要強化計算的準確性訓練。
練習環(huán)節(jié)，設計了不同層次的練習題，但在時間把控上有些緊張，導致部分拓展性練習沒有充分展開討論。以后要更加合理地安排練習時間，讓學生有足夠時間鞏固知識，拓展思維。同時，在教學過程中可以鼓勵學生分享自己的口算思路，培養(yǎng)他們的數(shù)學表達能力和思維靈活性。
【《兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學反思】相關(guān)文章：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的教學反思（通用12篇）02-25
《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教學反思10-23
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算的教學反思03-20