《在農場里》經典教學反思
我驗收課上的是教唱課——《在農場里》，《在農場里》是一首美國兒歌，歌曲由4個樂句構成。其中第一、第二句歌詞完全相同，節(jié)奏相同，旋律則用了二度模進的創(chuàng)作手法。歌曲節(jié)奏以二分音符和四分音符為主，描寫了農場里的豬、牛、鴨3種動物的叫聲。小朋友們對模仿動物叫聲興趣很高，并且歌曲簡單易學，深受孩子們的喜愛。其教學目標是在學習歌曲的基礎上,復習休止符、漸強、漸弱、連音線四種音樂記號；復習鞏固xxxx-三種節(jié)奏，并結合歌曲內容,充分發(fā)揮想像力,編創(chuàng)的歌詞,并結合歌詞進行即興動作表演。學習重點是能隨伴奏同時帶體態(tài)律動演唱歌曲，難點是帶空拍的律動。
導入中我利用一張農場里只有兩只羊的圖片，將課堂設計為農場的動物被惡魔抓走了，學生要通過闖關救小動物的情境，而每個關卡對應相應的學習內容。第一關說出農場里有什么動物,并模仿他的叫聲及動作，為歌曲歌詞的學習做鋪墊。在這個部分時間及內容上都能按照原教學設計正常進行。第二關“有節(jié)奏的叫聲”對應節(jié)奏、休止符復習，此部分是將歌曲中較難的節(jié)奏以及要注意的音樂符號挑出來先學習，并利用奧爾夫教學法中的律動、體態(tài)律動幫助學生熟悉節(jié)奏，幫助掌握休止部分的時值在聲勢練習環(huán)節(jié)中，由于我強調學生對音樂的體驗與感受，忽略了節(jié)奏學習環(huán)節(jié)時間的安排，因此在這一部分時間用得過長，導致最后的小組展示及拓展總結部分時間不夠，匆匆結束。第三關聽歌曲答問題，讓學生帶問題聽歌曲，避免盲目的聽及減少注意力分散的機會。第四關“稍快”與“稍慢”對比、休止符、漸強、漸弱、連音線的復習。雖然休止符已經在之前的課堂上學習過，但可能因為運用了不同的身勢、律動，加上學生原本掌握還不夠牢固一時反應沒那么快，因此對于休止符部分的講解似乎不夠清晰明了。第五關學唱，這個部分我運用了尤克里里伴奏示范唱，再一句句教唱，然后讓學生運用之前模仿動物的動作以及我教的律動進行演唱，最后配合低年級的學生音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面“樂于參與即興創(chuàng)造活動”的要求，運用創(chuàng)作教學法讓學生改編歌詞，出示相應的小羊、小狗、公雞等動物頭飾，讓學生選擇，并將歌詞改編成戴在頭上的動物頭飾對應的歌詞演唱，以培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造性思維、實踐能力。此環(huán)節(jié)應該讓學生非常輕松、愉快地體驗了創(chuàng)作成功的.喜悅，但是因為在節(jié)奏學習部分我沒有將時間把握好，創(chuàng)作及學生展示部分草草結束，效果不理想。
一堂成功的音樂課，不僅能使學生對音樂產生一定的興趣和愛好，并能使審美教育滲透在各個教學環(huán)節(jié)中，浸潤孩子們的心田，讓孩子們在音樂課中認識美、感受美、創(chuàng)造美，不斷提高鑒賞美的能力，不斷提高鑒賞美的能力，全面實施和推進素質教育。因此從學生的實際出發(fā)，才能進行輕松愉快地創(chuàng)作教學。而在這堂可中我認為自己還有以下幾點不足：
一、在教學情景的設計上是比較新穎的，但在過程中時間沒有把握好導致后半部分內容未能按計劃完成，尤其是節(jié)奏學習部分。
二、課堂運用了PPT、音頻、視頻、Uk等多媒體及教具，使學生從聽覺、視覺等多方面獲取知識。但是部分音樂記號的含義未能講解清楚，例如休止符。
三、堂課中將多次吵鬧不聽課的學生請出來做小助手，幫老師發(fā)貼紙或是擦黑板，目的為終止他們擾亂課堂秩序，但講課過程中有時忽略了他們，沒有及時的讓他們回到座位。
四、未能及時的糾正課堂中學生一些不禮貌或不好的行為，做到教書又育人。
五、表揚學生的方式、批評學生的方式以及課堂中的一些語言串聯還有待歷練提高。
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