《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)反思范文
本節(jié)課是我和王珊珊老師“同題同構(gòu)”師徒結(jié)對(duì)的一節(jié)課，我們通過分析教材、形成初步教學(xué)設(shè)計(jì)、試上課、修改教學(xué)設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、再次修改，最終確定了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們創(chuàng)設(shè)了“古人計(jì)數(shù)”的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。通過擺11根小木棍，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：把10根小棒捆成一捆，表示1個(gè)十，即10個(gè)一=1個(gè)十。接著在學(xué)生理解了10個(gè)一就是1個(gè)十的`基礎(chǔ)上，借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解數(shù)位。讓學(xué)生在撥一撥，說一說中進(jìn)一步理解數(shù)位。
反思“古人計(jì)數(shù)”這節(jié)課，我覺得有以下幾點(diǎn)成功與不足之處：
第一，在教學(xué)中我力求以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的地操作、交流、討論，體驗(yàn)、經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。但是這節(jié)課沒有讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手?jǐn)[小棒的過程，所以他們對(duì)10個(gè)一就是1個(gè)十的理解還是不夠深入。
第二，整堂課我十分注重學(xué)生的表達(dá)能力。比如說，為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“10個(gè)一就是1個(gè)十”，我請(qǐng)全班同學(xué)讀這句話，并注重請(qǐng)個(gè)別同學(xué)、全班同學(xué)都說一說數(shù)的組成，如“13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成�！弊寣W(xué)生認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)的意義，使學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)新知的樂趣，體驗(yàn)獲取成功的喜悅。
第三，一年級(jí)的思維活動(dòng)以具體形象的思維為主，無(wú)論是知識(shí)掌握、技能形成還是興趣激發(fā)，我們都應(yīng)該抓住學(xué)生思維的特點(diǎn)，那就是從直接感知實(shí)物過度到表象的思維過程。教師的直觀演示對(duì)幫助學(xué)生由形象思維過度到抽象思維起到了很好的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，親自數(shù)一數(shù)，比一比，說一說以增添數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性和趣味性，使學(xué)生的多種感官一起參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)技能的內(nèi)化。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到，在以后的教學(xué)中應(yīng)做到更加全面地關(guān)注學(xué)生，做到不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，而且要更加仔細(xì)地研究教材、教法以及學(xué)法，突出重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
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