《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思范本
《數(shù)一數(shù)》是一年級(jí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,因?yàn)檫要關(guān)注孩子的習(xí)慣問(wèn)題,所以這節(jié)課我用了兩課時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí),完成了書(shū)本知識(shí)的教學(xué)。第二課時(shí)完成相應(yīng)的補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè)。(雖然題目不多,可是要求一年級(jí)的小朋友明白做題的格式,理解題目的要求,還是要花很多時(shí)間的)
我設(shè)計(jì)的教案時(shí)悅動(dòng)導(dǎo)案,學(xué)生的座位也是分小組坐的。雖然對(duì)小朋友的學(xué)習(xí)能力還不清楚,我還是按照導(dǎo)案設(shè)計(jì)的思路組織了教學(xué)活動(dòng),一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)。
活動(dòng)一是看圖數(shù)數(shù)。為了讓學(xué)生有明確的數(shù)數(shù)目標(biāo),我先請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)圖上有些什么?(集體看大屏幕)再要求組里的小朋友分別數(shù)一數(shù)他們各有多少個(gè)(看著自己的'書(shū))。在這個(gè)活動(dòng)里,比較成功的是我要求小朋友說(shuō)完整話,小朋友都能做到,表述很具體;每個(gè)小朋友都能熟練地完成數(shù)數(shù)過(guò)程,正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。但比較欠缺的是我沒(méi)有貼出單個(gè)的物體在黑板上,所以小朋友在數(shù)物體的過(guò)程顯得比較亂。還有對(duì)于一會(huì)兒看黑板一會(huì)兒看自己的書(shū)時(shí)坐姿的變換不能及時(shí)到位,不過(guò)這個(gè)過(guò)程做到靈活應(yīng)對(duì)得慢慢來(lái),不急,F(xiàn)在只是讓他們有個(gè)感受。
活動(dòng)二是用圓點(diǎn)圖計(jì)數(shù)。先出示前三幅圖(上面有圖,下面有圓點(diǎn)),讓小朋友觀察討論它們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?小朋友很快能發(fā)現(xiàn):有幾個(gè)物體,小面就畫(huà)幾個(gè)圓點(diǎn)。所以活動(dòng)二的教學(xué)也是順利完成了。
就是在批改時(shí)發(fā)現(xiàn)一些小朋友的圓點(diǎn)(實(shí)心小圓圈)就直接變成了一個(gè)點(diǎn)。但是在巡視過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友的圓點(diǎn)個(gè)數(shù)不對(duì)。我指著其中一幅圖(六只小鳥(niǎo)),讓他數(shù)數(shù),數(shù)得很正確。便追問(wèn):那下面該畫(huà)多少個(gè)圓點(diǎn)呢?他回答:要畫(huà)六個(gè)。都對(duì)的啊,我納悶。在他畫(huà)圓點(diǎn)時(shí),問(wèn)題來(lái)了,他畫(huà)了幾個(gè)就停下了,問(wèn)他現(xiàn)在幾個(gè)了?他從頭數(shù)了一遍,告訴我4個(gè)!坝袥](méi)有滿6個(gè)?”我追問(wèn)。他搖了搖頭!澳沁得畫(huà)幾個(gè)呢?”他又從頭數(shù)了一遍。面對(duì)這情況,我有些無(wú)語(yǔ)。冷靜過(guò)后,我想:可能這種方法不適合他。這題就是要讓學(xué)生感受到一一對(duì)應(yīng)的思想,那么并不一定非要全部數(shù)完了再畫(huà)圓點(diǎn),數(shù)一個(gè)畫(huà)一個(gè)也是可以的。于是,我嘗試讓他數(shù)一個(gè)物體,就畫(huà)一個(gè)圓點(diǎn),數(shù)一個(gè)畫(huà)一個(gè),物體數(shù)完了,圓點(diǎn)就不畫(huà)了。這種方法還真是見(jiàn)效了,后面的幾幅圖他畫(huà)的都正確了,就是速度慢了些,我還是很欣慰。
看來(lái),面對(duì)不同的孩子,我們?cè)谝环N方法行不通時(shí),幫助孩子另辟蹊徑,我相信:“總有一款適合
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