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六年級(jí)數(shù)學(xué)《立體圖形的表面積和體積》教學(xué)反思（通用10篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)《立體圖形的表面積和體積》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)數(shù)學(xué)《立體圖形的表面積和體積》教學(xué)反思 1
《立體圖形的表面積和體積》是九年制義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)整理與復(fù)習(xí)中的內(nèi)容。是一節(jié)復(fù)習(xí)課，本節(jié)課的主要任務(wù)是將學(xué)生知識(shí)再現(xiàn)過(guò)程變得更為有序，引導(dǎo)學(xué)生梳理已有的知識(shí)。整理的主線是立體圖形的表面積和體積的意義——計(jì)算方法——體積公式的推導(dǎo)及存在的內(nèi)在聯(lián)系。
本節(jié)課我采用的是主體探究的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程分以下四個(gè)環(huán)節(jié):引探、自探、展探和延探。
引探環(huán)節(jié)直接引出本節(jié)課的課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自探環(huán)節(jié)要求學(xué)生先自學(xué)、再對(duì)學(xué)和群學(xué)。學(xué)生自學(xué)時(shí)，按學(xué)習(xí)單的要求自主整理立體圖形的表面積和體積的相關(guān)知識(shí)；在對(duì)學(xué)時(shí)，與對(duì)子交流整理的結(jié)果和疑惑；群學(xué)時(shí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同梳理整理的結(jié)果，并解決疑惑，如果有解決不了的問(wèn)題，可以在展示組展示時(shí)得出答案或問(wèn)老師。這一環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分的時(shí)間和足夠大的學(xué)習(xí)空間，放手讓學(xué)生自主整理、探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在梳理知識(shí)中形成網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步深化了對(duì)知識(shí)的'理解。
展探環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩塊兒知識(shí)的展示，每個(gè)小組長(zhǎng)分工時(shí)，都會(huì)根據(jù)展示內(nèi)容的多少、難易，給組員進(jìn)行合理分工、排序，在展示過(guò)程中，兩個(gè)組的組員之間都能做到互相配合、互相幫助，展示組展示完畢后，其他組能積極的進(jìn)行質(zhì)疑或補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的時(shí)間分享成果，通過(guò)學(xué)生的展示匯報(bào)、交流與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了他們整理建構(gòu)的能力；師生、生生間的交流評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣化，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些立體圖形公式推導(dǎo)過(guò)程間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透了轉(zhuǎn)化思想，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想方法。
延探環(huán)節(jié)，是對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，我設(shè)計(jì)的是有關(guān)圓柱、圓錐的綜合性練習(xí)。最后讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)單的“評(píng)價(jià)指南”一欄，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出本節(jié)課自己表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，并加以發(fā)揚(yáng)或改正。
上完本節(jié)課感覺(jué)不足之處是：
1、在整理四種立體圖形體積計(jì)算公式時(shí)，是不是可以補(bǔ)充有關(guān)容積的計(jì)算。
2、由于時(shí)間關(guān)系，練習(xí)的量較少。
3、教師的語(yǔ)言還不夠精煉、準(zhǔn)確。
六年級(jí)數(shù)學(xué)《立體圖形的表面積和體積》教學(xué)反思 2
我從教也十多年了，也帶了幾個(gè)畢業(yè)班，對(duì)于長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算的方法，也只是按照課本的思路去講解，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算的，在新授課的時(shí)候，學(xué)生也沒(méi)有提出其他的計(jì)算方法。在今天的畢業(yè)總復(fù)習(xí)課上，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)完立體圖形的表面積和體積之后，首先做了一個(gè)圓柱的表面積，又陸續(xù)做了幾個(gè)基礎(chǔ)題，當(dāng)做長(zhǎng)方體表面積的時(shí)候（本題長(zhǎng)方體是一個(gè)有兩個(gè)面是正方形的特殊長(zhǎng)方體），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。學(xué)生說(shuō)出用長(zhǎng)乘高加寬乘高加長(zhǎng)乘寬的和乘2的方法，還有的說(shuō)出求長(zhǎng)乘高再乘4，加上兩個(gè)正方形的面積，正當(dāng)我要結(jié)束這道題時(shí)，一個(gè)平常學(xué)得不是很好的`同學(xué)突然舉手要說(shuō)出另一種解法，他在算側(cè)面積時(shí)是利用我們圓柱側(cè)面積的公式，用底面周長(zhǎng)乘高，在加上兩個(gè)正方形的面積。當(dāng)時(shí)聽(tīng)他說(shuō)出這種方法時(shí)，我佩服他這種學(xué)以致用、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，由衷的感到自責(zé)。
我們?cè)谡n堂這個(gè)大平臺(tái)中，不過(guò)是給了孩子們一個(gè)“隨心所欲”的自由，讓他們成就水到渠成的事。而平時(shí)自己為了趕進(jìn)度、提前復(fù)習(xí)，有許多學(xué)生的想法在課堂上就被我一句：有不同意見(jiàn)，下了課我們?cè)儆懻摚笱苓^(guò)去，想一想，真是慚愧。
學(xué)生是金子，只要我們把主動(dòng)權(quán)還給他們，充分發(fā)掘他們自身的潛能，允許學(xué)生用自己的大腦思考，用自己的嘴巴表達(dá)，就能發(fā)出思想的光芒。教師只有從學(xué)生內(nèi)在求知的需求出發(fā)，才能激發(fā)創(chuàng)造的欲望。學(xué)生的思考既有源于教材的，又有超越教材的。這時(shí)，結(jié)果如何也不再重要，學(xué)習(xí)探究過(guò)程中高漲的熱情使學(xué)生雖然身處有限的空間，心靈卻在高遠(yuǎn)地飛翔，才智與探索生成的快樂(lè)便不斷噴涌。教師應(yīng)允許學(xué)生將講堂變成任意涂抹的畫(huà)布，像杜郎口一樣，把課堂還給學(xué)生，讓事實(shí)說(shuō)話，讓課堂真正變成師生間思維撞擊的場(chǎng)所。
這節(jié)課真值得我去細(xì)細(xì)體味。
六年級(jí)數(shù)學(xué)《立體圖形的表面積和體積》教學(xué)反思 3
上復(fù)習(xí)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是嘗試，也是挑戰(zhàn)。雖然平時(shí)的每節(jié)單元復(fù)習(xí)課我都精心準(zhǔn)備，但每次都是我滿懷希望走進(jìn)教室而又失落的走出教室。我一直也在摸索著該如何上好復(fù)習(xí)課，這次挑戰(zhàn)六年級(jí)總復(fù)習(xí)課需要更大的勇氣。從教案的構(gòu)思設(shè)計(jì)，到課件的制作都是在沒(méi)有參考的情況下親自動(dòng)筆動(dòng)手完成，因而不論是失敗還是成功的一節(jié)課都讓我收獲頗多。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)想法;
一、以學(xué)生為主課堂才能更有效
新課標(biāo)的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，所以我這節(jié)課整個(gè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生置于一種和諧輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中。比如開(kāi)始我考慮到學(xué)生會(huì)緊張我就用獎(jiǎng)品激勵(lì)學(xué)生勇敢的積極發(fā)言；習(xí)題的選擇我改變了平常的設(shè)計(jì)方法，如果只是一味的.呈現(xiàn)題目，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味。讓學(xué)生事先出題，教師根據(jù)學(xué)生整體水平選擇題目，并用金題榜的形式呈現(xiàn)，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效率也大大提高。
二、教師多積累多反思才能打造精彩課堂
書(shū)到用時(shí)方恨少。教師的教學(xué)也是同樣的道理。比如今天的整理這一塊，如果平時(shí)的教學(xué)中不注意知識(shí)梳理，可能學(xué)生的知識(shí)卡片連今天的效果也達(dá)不到。有了足夠的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)底蘊(yùn)教師才能在課堂上保持敏銳的觀察力，才能有效的捕捉學(xué)生的問(wèn)題，才能更好的生成知識(shí)或解決學(xué)生的思維困惑處。這也正是我做的不足之處。比如我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)我的整理方案時(shí)，學(xué)生說(shuō)我把體積都放在一塊了。當(dāng)時(shí)我就沒(méi)有更好的將兒童語(yǔ)言用數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言再表述出來(lái)。在以后的工作中還是說(shuō)要多學(xué)習(xí)，多觀察，多積累，多反思。
對(duì)于本節(jié)課存在的嚴(yán)重不足有以下幾點(diǎn)：
1、習(xí)題的設(shè)計(jì)缺乏層次性。
我的設(shè)計(jì)意圖是好的，讓學(xué)生出題，但我只考慮到學(xué)生最容易錯(cuò)的題目作為習(xí)題練習(xí)，但沒(méi)有精心的設(shè)計(jì)，沒(méi)能體現(xiàn)知識(shí)的層次性。
2、沒(méi)有更好的利用學(xué)生的有利資源。
本節(jié)課的一大特點(diǎn)就是重在讓學(xué)生整理知識(shí)完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生整理的也不錯(cuò)，但在課堂上我只是流于形式，沒(méi)有充分發(fā)揮整理卡片的作用。
另外學(xué)生自己出的題目，如果讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的出題意圖，或像選擇題第4題那樣，說(shuō)說(shuō)每個(gè)選項(xiàng)的意圖效果會(huì)更好一點(diǎn)。
3、沒(méi)有更好的關(guān)注知識(shí)本質(zhì)和注重知識(shí)間的溝通。
說(shuō)實(shí)話關(guān)注知識(shí)的本質(zhì)是我在課堂上較少關(guān)注的，有時(shí)自認(rèn)為很好的東西其實(shí)只是在流于形式。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程來(lái)說(shuō)的確要關(guān)注它的本質(zhì)，應(yīng)該回歸它的數(shù)學(xué)味。意識(shí)到這一點(diǎn)是我本節(jié)課最大的收獲。
總之，經(jīng)歷了這節(jié)課，讓我看到自己的不足。但我還年輕，也希望通過(guò)這樣一次一次的摸索能快速成長(zhǎng)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)《立體圖形的表面積和體積》教學(xué)反思 4
在教授六年級(jí)數(shù)學(xué)《立體圖形的表面積和體積》這一單元后，我對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)直觀的.教具和多媒體演示，幫助學(xué)生理解了各種立體圖形的特征和計(jì)算公式。學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題和參與討論。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解表面積和體積的概念時(shí)，沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中去感受和理解，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)概念的理解不夠深入。其次，在練習(xí)環(huán)節(jié)，題目設(shè)計(jì)的層次性不夠明顯，沒(méi)有很好地滿足不同層次學(xué)生的需求。
針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加貼近學(xué)生的生活。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，按照由易到難的順序，逐步提高學(xué)生的解題能力。
六年級(jí)數(shù)學(xué)《立體圖形的表面積和體積》教學(xué)反思 5
通過(guò)對(duì)《立體圖形的表面積和體積》這一內(nèi)容的教學(xué)，我有了以下的反思。
優(yōu)點(diǎn)方面，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們通過(guò)討論和交流來(lái)共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的合作能力和思維能力。同時(shí)，我利用了豐富的'實(shí)物模型和多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解了立體圖形的特點(diǎn)和計(jì)算公式。
不足之處在于，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在課堂上的關(guān)注還不夠，沒(méi)有及時(shí)給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致這部分學(xué)生在后續(xù)的練習(xí)中出現(xiàn)較多錯(cuò)誤。另外，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于表面積和體積的實(shí)際應(yīng)用部分講解不夠深入，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏靈活性。
在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
六年級(jí)數(shù)學(xué)《立體圖形的表面積和體積》教學(xué)反思 6
在完成《立體圖形的表面積和體積》的教學(xué)后，我進(jìn)行了如下反思。
成功之處在于，我注重了知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體等立體圖形的表面積和體積公式的.推導(dǎo)入手，讓學(xué)生理解了公式的來(lái)源和意義，從而能夠更加熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
但也存在一些問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生自主探究的時(shí)間不夠充分，有些學(xué)生可能沒(méi)有真正理解公式的推導(dǎo)過(guò)程，只是死記硬背公式。此外，在課堂練習(xí)中，缺乏對(duì)學(xué)生解題思路和方法的引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生在遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)不知如何下手。
為了改進(jìn)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我要給予學(xué)生更多的自主探究時(shí)間，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題思路和方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。
六年級(jí)數(shù)學(xué)《立體圖形的表面積和體積》教學(xué)反思 7
教完《立體圖形的表面積和體積》這一單元，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反思。
在教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的立體圖形，逐步引入表面積和體積的概念，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這一方法取得了較好的效果。同時(shí)，我通過(guò)大量的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了表面積和體積的計(jì)算方法。
然而，我也意識(shí)到了一些不足。在教學(xué)中，對(duì)于表面積和體積的`概念講解還不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在困難。而且在課堂上，與學(xué)生的互動(dòng)不夠充分，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
在今后的教學(xué)中，我將更加注重概念的講解，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生更好地理解和掌握概念。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和思考，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
六年級(jí)數(shù)學(xué)《立體圖形的表面積和體積》教學(xué)反思 8
《立體圖形的表面積和體積》的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一過(guò)程，我有以下反思。
這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是我能夠運(yùn)用多媒體課件和實(shí)物模型，生動(dòng)形象地展示了各種立體圖形的表面積和體積的計(jì)算過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在教學(xué)中，注重了知識(shí)的遷移和拓展，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比和推理，掌握不同立體圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。
但是，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。比如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)一些易錯(cuò)點(diǎn)仍然掌握不牢固。另外，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，方式較為單一，沒(méi)有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的關(guān)注和輔導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。同時(shí)，豐富評(píng)價(jià)方式，多采用鼓勵(lì)性的.語(yǔ)言和多元化的評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。
六年級(jí)數(shù)學(xué)《立體圖形的表面積和體積》教學(xué)反思 9
在教授《立體圖形的表面積和體積》后，我進(jìn)行了以下反思。
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較等活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，這有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力，通過(guò)讓學(xué)生想象、推理等，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
然而，這節(jié)課也存在一些不足之處。一是教學(xué)節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，在某些知識(shí)點(diǎn)的講解上花費(fèi)了過(guò)多的.時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間相對(duì)緊張。二是對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，沒(méi)有針對(duì)不同水平的學(xué)生提供足夠的個(gè)性化指導(dǎo)。
針對(duì)這些問(wèn)題，我在今后的教學(xué)中要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)，要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
六年級(jí)數(shù)學(xué)《立體圖形的表面積和體積》教學(xué)反思 10
上完《立體圖形的表面積和體積》這一課后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。
值得肯定的是，我在教學(xué)中充分利用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、圖形變換等方式，幫助學(xué)生直觀地理解了立體圖形的表面積和體積的概念及計(jì)算方法。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了豐富多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的解題能力。
但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在教學(xué)中，沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納和總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)不夠。此外，在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)和全面，不能很好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理和總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的`評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足之處，給予他們更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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