《畫線段圖解決問題》教學(xué)反思范文

　　作者／來源：高區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 苗瀟文

　　《畫線段圖解決問題》一節(jié)的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)是：倍的知識、求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少；數(shù)學(xué)策略基礎(chǔ)是：學(xué)生經(jīng)歷了完整的用紙條圖表述題意的過程。在這樣的基礎(chǔ)上，通過數(shù)據(jù)的增大，產(chǎn)生了畫線段圖解決問題的必要性，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“畫圖整理信息和問題——分析數(shù)量關(guān)系——列式解答”的完整過程，掌握新的解決問題的策略。

　　整個教學(xué)過程我分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入減緩教學(xué)難點(diǎn)、小組合作自主探究、方法多樣化優(yōu)化體驗(yàn)、鞏固應(yīng)用拓展延伸四大環(huán)節(jié)。教學(xué)時我力求通過有價值的數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，留給學(xué)生充足的探索空間和時間，以便于學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)，自主探索獲取新知，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展推理能力。

　　首先，以多樣的活動形式促學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高。

　　本節(jié)課教學(xué)中從導(dǎo)入開始，我先后設(shè)計(jì)了個人小競賽、獨(dú)立研究、小組合作、學(xué)習(xí)展示等活動環(huán)節(jié)，各種活動形式將趣味、挑戰(zhàn)、合作融為一體，從課堂表現(xiàn)來看，孩子精力集中，學(xué)習(xí)興趣得到很好地激發(fā)。

　　其次，以舊的知識經(jīng)驗(yàn)促學(xué)習(xí)資源生成

　　在此之前，學(xué)生對于畫直觀圖、用紙條圖表述題意的數(shù)學(xué)策略已經(jīng)有全面完整的體驗(yàn)，所以在教學(xué)時利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)啟動通過復(fù)習(xí)舊知減緩本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的份量，分散突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　第三，以有效活動促學(xué)生思想方法的感悟與形成。

　　借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)，自主探索獲取新知，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展推理能力是本節(jié)課的數(shù)學(xué)思考目標(biāo)。課堂上我通過設(shè)計(jì)不同內(nèi)容、不同范圍的活動，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想方法。

　　1．通過對舊知的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生畫直觀圖表述題意。

　　游泳隊(duì)：○○○○

　　啦啦球：○○○○○○○○○○○○○

　　在交流環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會“比游泳隊(duì)的3倍”、“多1”數(shù)形結(jié)合的過程，為后面貼紙條圖、畫線段圖時分析線段圖做鋪墊。

　　2．在用紙條圖表述題意的時候，我為學(xué)生提供充分的自由活動時間，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會兩個內(nèi)容：一是“2倍”紙條的長度，二是“多5人”紙條的長度。通過交流如何確定紙條的長度，深入體會“2倍”“多5人”的含義，同時培養(yǎng)數(shù)感，豐富學(xué)生的素養(yǎng)。

　　3.通過我的板書引導(dǎo)，放手讓學(xué)生獨(dú)立畫線段圖表述題意，同時通過課件，讓學(xué)生體會紙條圖和線段圖的聯(lián)系，提升學(xué)生對方法多樣化和方法優(yōu)化的認(rèn)知和體驗(yàn)。

　　第四，以關(guān)鍵問題促學(xué)生思維更完整更深入。

　　教學(xué)過程中我非常注意通過關(guān)鍵問題的提出引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識整體化的認(rèn)識、更深層次的思考。

　　1．在學(xué)生順利畫出“比游泳隊(duì)的3倍多1”的直觀圖后，我問學(xué)生這樣幾個問題：“游泳隊(duì)的3倍在哪里？”“多1人在哪里？”“哪些是啦啦隊(duì)的人數(shù)？”利用直觀圖的簡潔，夯實(shí)了學(xué)生對“比一個數(shù)的幾倍多幾”的認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　2．在小組活動時，對學(xué)生提出具體明確的要求，利用小組合作的形式進(jìn)行更深、更全面地研究。同時引導(dǎo)學(xué)生建立完整的思考、研究問題的方式方法，積累一定的探究經(jīng)驗(yàn)，為以后的研究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3．在交流紙條圖、線段圖每部分長度的選擇時，重點(diǎn)夯實(shí)了“幾倍”“多幾”的具體表述長度，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解題意，培養(yǎng)數(shù)感。

　　4．在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了一個看圖說題意和通過文字自己分析題意兩種題型。通過練習(xí)的多樣性，檢測學(xué)生對借

　　線段圖分析表述題意和通過線段圖理解題意的.能力和掌握情況。

　　整堂課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，經(jīng)歷了完整的“畫圖整理信息和問題——分析數(shù)量關(guān)系——列式解答”的解題過程，借用線段圖幫助分析表述題意的數(shù)學(xué)解題策略也得到了很好的內(nèi)化，積累了豐富的活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了數(shù)感。

　　本節(jié)課存在的不足之處：

　　1．小組合作用紙條圖來表述題意的時候，學(xué)生能夠展示出正確的紙條圖，但仍缺乏正確的語言描述，而且在交流環(huán)節(jié)，因?yàn)槲覜]能靈活處理學(xué)生把紙條圖分成一段一段的貼的情況，導(dǎo)致了學(xué)生在畫線段圖的時候也產(chǎn)生了這樣的情況。

　　2．個別學(xué)生還是不能順利的利用線段圖表述題意，對于這部分學(xué)生，在課堂上還缺乏必要的有針對性的關(guān)注。

　　夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提到“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)�？梢砸虼松傩┬鷩�、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步�！毙聲r代的青年教師需要教育理想，我將繼續(xù)積累反思，提高課堂實(shí)效性，向高效的數(shù)學(xué)課堂邁進(jìn)。

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