水的組成教學(xué)反思700字
本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長(zhǎng)，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織。
注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力：在水電解實(shí)驗(yàn)中，電極的正負(fù)極學(xué)生很難直觀的看出，而且哪里是電極、放出氣泡的現(xiàn)象、試管里水位的高低變化、氫氣燃燒的顏色后排的學(xué)生根本就看不清楚，這就是實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果大打折扣，而且會(huì)使一部分看不清實(shí)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去興趣。所以我在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用多媒體將實(shí)驗(yàn)顯示在屏幕上，等于將實(shí)驗(yàn)加以放大。實(shí)驗(yàn)過程中的上述每一個(gè)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生眼前，使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀，讓每個(gè)學(xué)生都可以通過實(shí)驗(yàn)探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點(diǎn)。
同時(shí)，由于水電解產(chǎn)生的氫氣量不夠，我無法通過現(xiàn)場(chǎng)收集氫氣做爆鳴實(shí)驗(yàn)，結(jié)合水的組成發(fā)現(xiàn)史，通過現(xiàn)場(chǎng)制取氫氣，點(diǎn)燃肥皂泡的實(shí)驗(yàn)，能非常直觀的看到氫氣與空氣混合爆鳴現(xiàn)象，進(jìn)而引入可燃性氣體的驗(yàn)純，最后點(diǎn)燃?xì)錃�。�?dāng)學(xué)生直觀的感受到了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，其求知欲立馬被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的興趣又一次得到了滿足，知識(shí)的獲得也就是一件水到渠成的事情了。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：過渡時(shí)提出一組富有探究性的'問題（如氫氣的燃燒能否證明水的組成？通過本節(jié)課你能總結(jié)出探究物質(zhì)組成的方法嗎？），給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。
在學(xué)生明白水電解的生成物是氧氣和氫氣后，通過2014年我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)水分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)而展示水電解的微觀動(dòng)態(tài)圖，這樣可以幫助他們較快地，較直觀理解水的微觀構(gòu)成，同時(shí)，幫助他們學(xué)會(huì)從微觀的角度去分析問題，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程進(jìn)行模擬，用一種建模的方式，化枯燥為生動(dòng)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生樂學(xué)情緒，激發(fā)了他們的探究欲望。
當(dāng)然，如果進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自來完成水電解實(shí)驗(yàn)，也許更好，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短，自主操作能力較弱，因此，演示實(shí)驗(yàn)更安全些。
【水的組成教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《水的組成》教學(xué)反思01-07
《水的組成》的教學(xué)反思03-29
《水的組成》教學(xué)反思06-11
水的組成教學(xué)反思05-19
水的組成優(yōu)秀教學(xué)反思11-24
《水的組成》的教學(xué)反思范文02-02
水的組成教學(xué)反思03-08
水的組成教學(xué)反思05-19
《水的組成》教學(xué)案例及反思07-08