手繪線條圖像教學反思
手繪線條圖像的表達是美術教學的重要基礎課程之一，在本課中我采用層層引導的方法，不斷引出新問題，并引導學生不斷解決這些問題，讓學生一步步理解、掌握本課知識點。如我以變正方形為正方體的小游戲導入，由于這個練習對于初中生并非難事，所以學生舉手積極踴躍，很容易把學生的注意力都集中到同學的'繪畫表演上，由正方形和正方體相比較，從而引出立體圖像的含義。接下來我又從生活中的立體引出了生活中的立體圖像，通過啟發(fā)學生對幾幅立體圖像的欣賞，總結出了立體圖像的功能，并由此帶出了立體圖像表達方法這一重點知識。在此部分中較難的是直觀表達方式要注意透視原理，結構表達方式要求學生表現出結構部分。在本科教學中雖已掌握、區(qū)分三種表達方式，但在學生練習中我發(fā)現有不少不會把透視關系畫出來。在今后教學中，我應在平時課中貫穿透視原理知識，學生就能輕松把握這類課的表現方法。
本課設計的一大特點就是將練習貫穿其中，有講有練，及時發(fā)現問題鞏固知識點。在評價部分，我采用了同學發(fā)言點評、四人小組內部點評、教師點評等方法，效果較好。
總體而言，七年級學生思維活躍，想象力豐富，可塑性很強。對與學生的發(fā)言和上黑板展示，我基本上都給予了肯定和鼓勵，使學生在學習過程中始終充滿自信，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力的發(fā)展。對于本課知識點學生已基本掌握，理解了形態(tài)與結構的關系，掌握了立體圖像的呈現規(guī)律和表現手法，如果能使課堂氣氛活躍一些效果會更好一些！
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