骨骼和肌肉教學(xué)反思
這一學(xué)期第一單元的教學(xué)旨在通過(guò)組織并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、交流等活動(dòng)，從學(xué)生曾經(jīng)感覺(jué)到的骨的經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)皮膚以及肌肉觸摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，認(rèn)識(shí)骨的特點(diǎn)�？茖W(xué)課的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一些科學(xué)知識(shí)，更重要的是能運(yùn)用一些合適的科學(xué)方法開(kāi)展學(xué)習(xí)。作為一節(jié)觀(guān)察課，觀(guān)察方法的指導(dǎo)尤為重要。先用摸一摸的方法感知人體內(nèi)骨骼的.分布，再使用X光照片將人眼無(wú)法直接觀(guān)察到的骨骼分布呈現(xiàn)雜學(xué)生的面前，前后感知上的沖突就是給學(xué)生留下深刻印象的記憶點(diǎn)。X光照片的利用起到了呈現(xiàn)人體骨骼結(jié)構(gòu)、糾正錯(cuò)誤感知、滿(mǎn)足學(xué)生探究欲望等各方面的作用。
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中安排了一個(gè)人體骨骼拼圖游戲。通過(guò)拼圖游戲，學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人體各部分骨骼的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和它們?cè)谌梭w中的位置。如何進(jìn)行拼圖作品的交流和反饋呢？我采用了將學(xué)生的拼圖作品放到實(shí)物投影儀上演示。因?yàn)橛脤?shí)驗(yàn)材料袋中有相應(yīng)的骨骼拼片和圖釘拼裝出的人體骨骼模型，可以自由活動(dòng)，學(xué)生操作起來(lái)方便、直觀(guān)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)的人體骨骼模型，學(xué)生進(jìn)行充分的交流，在初次拼裝過(guò)程中，各組的骨骼模型會(huì)發(fā)生這樣或那樣的錯(cuò)誤情況如有的學(xué)生就把鎖骨部分和肋骨部分倒置了、還有大小腿倒置等等……,通過(guò)改拼，學(xué)生體會(huì)這些骨在人體的位置，對(duì)于骨骼的分布及各部分骨的形狀，在學(xué)生頭腦中會(huì)留下極其深刻印象，學(xué)生掌握的效果非常好。
模型畢竟是模型，同學(xué)一定想知道自己的骨頭到底是什么樣的，于是我利用課件安排學(xué)生觀(guān)察一組人體各部分的x光片，滿(mǎn)足學(xué)生的探究欲望。
利用出示豬腿骨頭解剖實(shí)物觀(guān)察，學(xué)生直觀(guān)觀(guān)察知道骨骼內(nèi)部有骨髓，間接了解了人骨的結(jié)構(gòu)，教師對(duì)學(xué)生所不知道的骨髓作用向?qū)W生介紹——制造血紅細(xì)胞。關(guān)于人的股骨結(jié)構(gòu)，骨是有生命的用電腦播放課件，學(xué)生看得很清楚，這大大豐富了課堂教學(xué)資源。學(xué)生的思維很活躍，取得了較好的教學(xué)效果。
可以說(shuō)這一單元的課是信息技術(shù)與科學(xué)課程進(jìn)行整合，通過(guò)的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生直觀(guān)觀(guān)察內(nèi)部構(gòu)造以及骨的可生長(zhǎng)性，體會(huì)到探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息能力。學(xué)生不僅了解了書(shū)上骨髓等問(wèn)題，也可以更多的獲得有關(guān)信息，
課堂中有了多媒體的輔助教學(xué)，學(xué)生就更容易集中注意力投入教學(xué)活動(dòng)，教師能更便捷地突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而構(gòu)建一個(gè)更生動(dòng)、更全面、互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)氛圍。
總之我對(duì)教材也作了整合，對(duì)于人體骨骼有206塊骨頭、骨骼的作用（支撐、保護(hù)、運(yùn)動(dòng)），學(xué)生都知道，所以沒(méi)再花時(shí)間探究。而是通過(guò)摸、拼、看、三個(gè)逐漸遞進(jìn)的探究行為，加之多媒體的輔助教學(xué)，學(xué)生在輕松中認(rèn)識(shí)骨骼，學(xué)生受益匪淺。
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