《月球之謎》語文教學反思

　　怎樣引導學生讀書？重要的方法就是以問促讀。聽了林青的課深深感到學貴有疑。無疑，學生的學習就好像是少了動力，學習活動就難以進行下去；有疑，便能使學生的學習變被動為主動。要使學生能主動地參與到學習進程中來，引導他們如何發(fā)現(xiàn)問題這是關鍵。

　　一、引導學生抓課題質疑初讀課文。

　　如：《月球之謎》一揭題，林青老師先引導看課件，引導學生：看到月亮，我們會想到什么問題？（這月球有哪些“謎”？）學生通過初讀課文便會帶著課題的這些疑問去研讀課文。

　　二、引導學生抓課題再質疑細讀課文。

　　朗讀課文，林青老師又可引導學生：哪一部分你最提出什么問題？（月球的哪些“謎”已經解開，哪些還沒有解開？）有了這個疑問，學生便會饒有興趣地投入到學習中。這樣的學習才是學生自己真正的、有目的、有興趣的主動學習。在讀文的過程中，老師可引導學生通過合作或工具書來輔助自己解決問題。

　　此外，引導學生學文過程再質疑，即讓學生在學習課文的`過程中，根據(jù)課文內容隨時去發(fā)再問題。如當學生學懂了月球上的景色奇異后，讓學生來說此時在頭腦中會產生什么疑問。學生便會自然地想到：月球上的景色為什么會這么奇異？這樣就更有利于知識的課外延伸——去閱讀更多的科普說明文，以致于培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

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