《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)反思范文
《鳥(niǎo)語(yǔ)》這篇課文我也上過(guò),但秦嶺老師的這堂課卻呈現(xiàn)出了一個(gè)別樣的課堂。
首先,學(xué)生與文中的作者一樣,有很多與鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì),教師創(chuàng)設(shè)了很多情境讓學(xué)生發(fā)揮想象,猜想鳥(niǎo)兒們豐富多彩的語(yǔ)言,也當(dāng)了一回通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”。我印象最深的'是,老師用布谷鳥(niǎo)的叫聲與學(xué)生對(duì)話(huà),學(xué)生也心領(lǐng)神會(huì)地用鳥(niǎo)語(yǔ)來(lái)回答,妙趣橫生,增添了課堂活躍的氣氛,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)課文。
其次,秦老師很注重朗讀,抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀好句子,進(jìn)而體會(huì)句子的含義。在教學(xué)從鳥(niǎo)兒身上獲得的啟示時(shí),老師反復(fù)讓學(xué)生讀這句話(huà),通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的把握來(lái)理解作者從鳥(niǎo)兒身上學(xué)到的不同品質(zhì)。
第三,開(kāi)頭的讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié),老師也是獨(dú)具匠心,出示詞語(yǔ)后不僅讓學(xué)生讀還讓他們歸類(lèi),這就不僅僅是讀詞了,還把課文中的關(guān)鍵詞拎出來(lái),提綱挈領(lǐng),為后文理解從鳥(niǎo)兒身上獲得的啟示埋下伏筆。
這堂課可以說(shuō)構(gòu)思巧妙,貼近學(xué)生,是一堂平易近人的課,也是一堂富有想象力的課,更是一堂輕松愉悅的課。
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