文言文內(nèi)容歸納的教學(xué)反思
內(nèi)容分析概括題是文言文閱讀的關(guān)鍵，它不僅影響著得分，更重要的是反映了同學(xué)們對(duì)文本閱讀的準(zhǔn)確與深入程度。江蘇卷對(duì)此點(diǎn)的考查，越來(lái)越重視，近兩年高考都是采用“選擇題＋簡(jiǎn)答題”雙重組合的形式命題的。同學(xué)們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一導(dǎo)向作用，扎實(shí)深入地進(jìn)行文言文閱讀尤其是對(duì)文本句意、內(nèi)容的理解和把握。
不論做哪一類題，首先要能夠從宏觀上對(duì)全文有個(gè)整體了解和認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)掌握一些關(guān)鍵信息，如重要的時(shí)間點(diǎn)、文中表達(dá)重要意思的詞句、文章的主旨觀點(diǎn)、作者的'立場(chǎng)態(tài)度等等。
對(duì)于人物傳記，我們要注意人物的語(yǔ)言、事跡和性格，故事的來(lái)龍去脈；對(duì)于游記，則要注意游覽的順序和時(shí)間，寫了哪些景物，表達(dá)了作者什么樣的心情等等。
另外，在閱讀時(shí)不能貪快，不能急于下手而跳讀、漏讀。同時(shí)，還需要有足夠的耐心、細(xì)心，以應(yīng)付隱秘而細(xì)小的錯(cuò)誤點(diǎn)。
1．關(guān)注細(xì)節(jié)，依文索義
錯(cuò)誤選項(xiàng)通常是把某一情節(jié)通過(guò)添加、轉(zhuǎn)移、曲解等方式作了細(xì)微的改動(dòng)。所以我們?cè)趯徸x選項(xiàng)時(shí)，再細(xì)微的情節(jié)，包括人物的言行、對(duì)人物的品評(píng)、動(dòng)作的施動(dòng)與受動(dòng)、時(shí)間空間上的順序等等，都不能忽略。選項(xiàng)對(duì)文中信息的描述有兩種方式：直述和轉(zhuǎn)述。如果是轉(zhuǎn)述，我們要注意轉(zhuǎn)述的句意是否與原文保持一致。判斷選項(xiàng)正誤時(shí)，一定要在原文中找到原句，再結(jié)合上下文語(yǔ)境準(zhǔn)確理解詞句的意思，切記不可憑印象主觀臆斷。有的選項(xiàng)可能牽涉原文的多處細(xì)節(jié)，這些都要準(zhǔn)確找到，不能想當(dāng)然，要判之有據(jù)。如果說(shuō)某一分句在文中根本找不到相應(yīng)的句子，那十有八九是無(wú)中生有。
2．仔細(xì)比對(duì)，反復(fù)推敲
內(nèi)容分析概括選擇題的解題關(guān)鍵是“比對(duì)”，就是把每一個(gè)選項(xiàng)都與相應(yīng)的原文作逐字逐句的細(xì)致對(duì)比，重點(diǎn)關(guān)注人物與事件是否一致，時(shí)間上有沒有顛倒，空間上有沒有混淆，用詞是否妥當(dāng)，有沒有故意拔高或降低對(duì)人物或事件的評(píng)價(jià)，有沒有錯(cuò)誤理解某個(gè)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。找到某處存疑的地方后，再比對(duì)原文中的句子反復(fù)閱讀，結(jié)合上下文語(yǔ)境仔細(xì)推敲。一般說(shuō)來(lái)，只要找到，判斷出選項(xiàng)是否錯(cuò)誤應(yīng)該是不難的。
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