《用對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題》的教學(xué)反思
本節(jié)課講授的是第九課第二框用矛盾的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法，要求我們學(xué)會(huì)抓主要矛盾和矛盾的主要方面，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法；堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。矛盾分析法的基本點(diǎn)就是兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的方法。
在教學(xué)過(guò)程中，我基本上采取這樣的流程：1、設(shè)置情景，提出問(wèn)題；2、思考討論；3、解決問(wèn)題，提煉升華。從學(xué)生熟知的日常生活入手，通過(guò)設(shè)置一定的情景，引發(fā)問(wèn)題的產(chǎn)生；再通過(guò)解決問(wèn)題，獲取知識(shí)。從而努力擺脫過(guò)去只注重傳授知識(shí)的結(jié)論，而忽視知識(shí)生成過(guò)程的做法，這樣的上課模式比較符合新課程的理念和要求。
例如：情景設(shè)置：
外來(lái)物種的.引入可以豐富本地的生物資源，但引入不當(dāng)，就會(huì)造成生物入侵，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。
加拿大“一枝黃花”原產(chǎn)于北美東北部，對(duì)環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)，耐寒、耐旱、喜光，它的種子是靠風(fēng)和鳥(niǎo)類(lèi)傳播。它最初是作為家庭花卉被引種于我國(guó)上海、南京一帶，后來(lái)失控逸為野生，瘋長(zhǎng)于曠野路旁，并造成綠色灌木的成片死亡。“一枝黃花”已作為配花進(jìn)入花卉市場(chǎng)，美稱(chēng)“黃鶯”。對(duì)于能否銷(xiāo)售“一枝黃花”，目前還沒(méi)有相關(guān)的法律規(guī)定，爭(zhēng)議頗多。
你是否同意在市場(chǎng)上銷(xiāo)售“一枝黃花”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
學(xué)生分析出——利：可以作為配花觀(guān)賞 弊：破壞生態(tài)環(huán)境因?yàn)楸状笥诶�，所以不能在市�?chǎng)上銷(xiāo)售“一枝黃花”。從而引出堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。
但是由于教學(xué)內(nèi)容多且較深，對(duì)學(xué)生的分析能力要求過(guò)高，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上發(fā)言“無(wú)從下口”。
在分析“紅花好看也要綠葉相扶體現(xiàn)了什么原理或要求”這一問(wèn)題時(shí)分析不夠到位，如果強(qiáng)調(diào)”綠葉相扶起到了突出紅花的作用”，從而體現(xiàn)集中力量抓主要矛盾，也不能忽視了次要矛盾可能更容易被學(xué)生理解。
【《用對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
高二政治用對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題教案03-16
用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)01-25
用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-01
用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題說(shuō)課設(shè)計(jì)11-04
用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題練習(xí)題及答案08-06
《用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題》高二政治教案09-12
高二政治《用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題》優(yōu)秀教案09-12