《圓內(nèi)接四邊形》優(yōu)秀教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《圓內(nèi)接四邊形》的優(yōu)秀教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《圓內(nèi)接四邊形》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1
今天，教學(xué)內(nèi)容是《圓內(nèi)接四邊形》，這是繼《圓周角》教學(xué)內(nèi)容之后的第二個(gè)課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是通過上一節(jié)所學(xué)的“圓周角定理”得出“圓內(nèi)接四邊形的對(duì)角互補(bǔ)”，其中還需要講解“圓內(nèi)接四邊形”概念，及例題。
我初步設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是：通過習(xí)題回顧------引出圖形“圓和四邊形”------介紹圓內(nèi)接四邊形的概念------提出討論：是否每一個(gè)四邊形均有外接圓？------引發(fā)探討：圓內(nèi)接平行四邊形（菱形、梯形等）是什么特殊四邊形？為什么？（合作交流）------例題講解（學(xué)生探究）------自主練習(xí)------總結(jié)歸納------布置自行設(shè)計(jì)的作業(yè)（涉及到圓周角定理及圓內(nèi)接四邊形定理的題目，因課本后沒有相應(yīng)練習(xí)）。
開始的教學(xué)非常順利，習(xí)題回顧對(duì)學(xué)生鞏固昨天所學(xué)起到很好的作用，說明“圓周角”的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該基本掌握。而且這道題的圖形正好出現(xiàn)“圓與四邊形”，順其自然地，我很自然地提出“圓內(nèi)接四邊形”的概念，并加以講解。當(dāng)我提出問題：是否每一個(gè)四邊形均有外接圓？此時(shí)，學(xué)生進(jìn)入到沉思時(shí)間，學(xué)生們的思想正在高速運(yùn)行。令我驚訝的是，短時(shí)間中就有學(xué)生回答：不一定，理由是必須滿足“四個(gè)頂點(diǎn)到同一個(gè)定點(diǎn)的距離相等。”學(xué)生的回答讓我高興，說明學(xué)生對(duì)一個(gè)多邊形能否有外接圓的要求理解透徹！還說明學(xué)生對(duì)“圓”的概念理解深刻，還能證明我所教的學(xué)生的思維敏捷，反應(yīng)迅速，綜合能力強(qiáng)！
緊接下來，為了保持這種良好的思維程度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與討論的積極性，我馬上提出問題：圓內(nèi)接平行四邊形是（ ）。這是一個(gè)填空問題，按理說，前面的問題都能很快回答出來，這種題目對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該簡單。但是，出乎預(yù)料的是，學(xué)生說道的答案竟然有“矩形、正方形”，此時(shí)的我，真的不知道說什么好！竟然有一個(gè)數(shù)學(xué)還好的學(xué)生說：矩形或正方形。我馬上說：學(xué)生還分小學(xué)、初中、高中生。他竟然沒有反映！但是很多同學(xué)反映了，只能是矩形。這位同學(xué)可能是站著很緊張，可以愿諒的。
當(dāng)大家都認(rèn)可之后，我提出問題：為什么？
所有學(xué)生都沉默了！
時(shí)間在流失，離下課時(shí)間越來越少了。本來才40分鐘，不能這樣流失。我說：有沒有一點(diǎn)思路？接下來又說：證明一個(gè)平行四邊形有哪些方法？
學(xué)生在想，有學(xué)生在輕輕回答，當(dāng)然，他們能把如何證明一個(gè)平行四邊形是矩形的方法說出來，這點(diǎn)我表揚(yáng)了他們。
我想還是讓學(xué)生來答證明方法，必竟是很容易的。但是，我也想不到的結(jié)果出現(xiàn)了。
學(xué)生1：因?yàn)閷?duì)邊平行，所以鄰角互補(bǔ)，又因?yàn)榱硪唤M對(duì)邊平行，所以另一組對(duì)角互補(bǔ)，所以有角相等。同理，對(duì)角相等。當(dāng)我聽到這時(shí)，我吃驚了！我說：為什么要證平行四邊形對(duì)角相等？難道沒有學(xué)過嗎？（因?yàn)榛I建宜春八中，沒有上他們的課），但學(xué)生們都說：學(xué)過！
學(xué)生2：證明四個(gè)角是直角。
學(xué)生3：證明有一個(gè)角為直角
……
種種方法，讓我哭笑不得。我沒有想到，學(xué)生對(duì)四邊形的知識(shí)是這樣的貧乏�；纠碚摰�'缺失，真的讓學(xué)生解決問題無從下手。我想：這節(jié)課我一定會(huì)拖堂的（因?yàn)槲疑险n從未出現(xiàn)過拖堂現(xiàn)象，但今天必須，我沒有辦法了）！
我只有自行解說了：平行四邊形，對(duì)角相等；又是圓內(nèi)接四邊形，所以對(duì)角互補(bǔ)，所以這兩個(gè)角都等于90度。所以這個(gè)平行四邊形是矩形！學(xué)生聽后，大聲笑了，他們說這么簡單？我說：就這么簡單，難道你認(rèn)為有錯(cuò)嗎？學(xué)生說：沒有。
課后，我想，為什么學(xué)生這么簡單的問題都答不出？根據(jù)學(xué)生這節(jié)課的反映，說明他們以前的基本知識(shí)缺乏，所以思維沒有跟上。在以后的教學(xué)中，特別要注意以前的知識(shí)與現(xiàn)在知識(shí)的聯(lián)系，多向?qū)W生講解，這樣才能有收獲！
《圓內(nèi)接四邊形》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇2
1、要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材
教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
2、相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)
通過課前小組合作社會(huì)調(diào)查、課堂展示正多邊形的過程，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的獨(dú)到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵(lì)的語言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度。
3、在教學(xué)中注意的方面
本節(jié)新概念較多，對(duì)概念的教學(xué)要注意從“形”的角度去認(rèn)識(shí)和辨析，但對(duì)概念的嚴(yán)格定義不能要求過高。在概念教學(xué)中，要重視運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生從“形”的特征獲得對(duì)幾何概念的直觀認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表述有關(guān)概念，再進(jìn)一步準(zhǔn)確理解有關(guān)概念的文字表述，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過形象生動(dòng)的直觀圖形，給學(xué)生營造一個(gè)問題情景，通過問題的探索來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性，提高探索知識(shí)的能力。
4、注意改進(jìn)的方面
在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。教師應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
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