五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)反思

　　在本課教學(xué)中，我力圖從探究性、開放性、評(píng)價(jià)等方面向新課標(biāo)靠攏，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、開放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)交流帶來(lái)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的科學(xué)意識(shí)。在教學(xué)過程中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多展示自我、評(píng)價(jià)自我和他人的平臺(tái)，促使學(xué)生樹立一定的展示意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)之后，我對(duì)自己的教學(xué)行為尤其是教學(xué)評(píng)價(jià)行為及效果進(jìn)行了深深的反思，感受如下：

　　一、成功之處

　　1、評(píng)價(jià)突出學(xué)生的自主性和主體性

　　在本課教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)成果展示的評(píng)價(jià)都讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，我僅用“對(duì)他們小組的展示，你有什么想法？”“假如讓你來(lái)評(píng)，你會(huì)怎么評(píng)？”等問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地評(píng)價(jià)，另外當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)得比較精彩時(shí)，我成了學(xué)生忠實(shí)的支持者，如學(xué)生評(píng)價(jià)研究摩擦力大小與接觸面積是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)[課堂實(shí)錄：師：認(rèn)為他說得有道理的請(qǐng)舉手。（90%的同學(xué)舉起了手）師：他的改進(jìn)建議很科學(xué)，并且他說話聲音宏亮，條理清晰，老師也投他一票。（師舉起一只手）]當(dāng)我最后有力地舉起一只手時(shí)，看到全班學(xué)生向我投來(lái)贊許目光的那一剎那，我真切感受到我與學(xué)生心與心的交流，我想此刻他們?cè)u(píng)價(jià)的信心和勇氣也在倍增。

　　2、充分展示，多元評(píng)價(jià)。

　　科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)的指標(biāo)應(yīng)該是多元的，在本課教學(xué)中，我給學(xué)生提供了很多展示的平臺(tái)，如讓學(xué)生展示本組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，展示本組的實(shí)驗(yàn)研究成果，展示個(gè)人獨(dú)到的觀點(diǎn)，展示自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)等等，這樣拓展了師生之間、生生之間相互交流、評(píng)價(jià)的空間，在評(píng)價(jià)上注重多元化，首先在評(píng)價(jià)內(nèi)容上注重了知識(shí)技能、過程與方法的評(píng)價(jià)，如我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性，因?yàn)楸菊n實(shí)驗(yàn)操作不難，結(jié)論得出也比較容易，關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)條件的科學(xué)控制，通過評(píng)價(jià)，則很好地突破了難點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)的.能力。同時(shí)我還在及時(shí)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)及學(xué)生評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的小組合作、尊重他人、認(rèn)真細(xì)致等科學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

　　3、評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　在本課教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧的評(píng)價(jià)氛圍，提高了學(xué)生科學(xué)探究的積極性，促進(jìn)了學(xué)生多元智能的發(fā)展，例如我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理所設(shè)計(jì)的評(píng)選“傾聽天使”組這一評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本堂課中很會(huì)傾聽別人的想法，這也是學(xué)生人際交往智能能的提高，再如評(píng)價(jià)研究摩擦力大小與接觸面積是是否有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，當(dāng)我問：假如你為他們這組的實(shí)驗(yàn)條件的公平性打星，你會(huì)為他們?cè)u(píng)上幾顆星？學(xué)生說：我會(huì)為他們?cè)u(píng)上三顆星，因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)驗(yàn)中用了兩個(gè)大小不同的長(zhǎng)方體，下滑時(shí)，除了接觸面積不相同，還有他們的重量也不相同，大長(zhǎng)方體重，小的長(zhǎng)方體輕，不符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求。他敢于提出同學(xué)的不足，并能提出合理的改進(jìn)建議，說明了學(xué)生的內(nèi)省智能的發(fā)展。在評(píng)價(jià)時(shí)，我盡量要求學(xué)生注意語(yǔ)言的科學(xué)性、邏輯性和完整性，例如在評(píng)價(jià)匯報(bào)猜想環(huán)節(jié)，有學(xué)生猜想摩擦力大小可能與接觸面積有關(guān)，我說：你的猜想也有可能，它們有什么樣的關(guān)系？你能具體一點(diǎn)嗎？這樣使得學(xué)生的語(yǔ)言智能得到了較好地發(fā)展。

　　二、不足之處

　　本課的教學(xué)評(píng)價(jià)雖然取得了一些令人欣慰的效果，但也存在一些值得探討的問題，如：大部分學(xué)生評(píng)價(jià)他人時(shí)語(yǔ)言貧乏，評(píng)價(jià)關(guān)注知識(shí)技能多，關(guān)注情感態(tài)度方面的少，學(xué)生自主展示、自主評(píng)價(jià)的意識(shí)不夠濃，在課堂上難以看到學(xué)生爭(zhēng)先恐后展示自我、評(píng)價(jià)自我和他人的現(xiàn)象。

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