人教版小學(xué)一年級的語文上冊《雨點》教學(xué)反思
《雨點》是一首簡短的兒童詩,描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語言生動形象,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿童趣。 我講授的是《雨點》的第一課時,教學(xué)重點和難點主要是幫助學(xué)生認(rèn)清本課的生字(包括一類字和綠色通道的生字)并學(xué)寫四個生字,理解由生字組成的詞語,能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點,巧妙地突破難點是上好這堂課的關(guān)鍵。結(jié)合課后與教師們的交流反思,將自己的思考總結(jié)如下:
一、成功之處。
整堂課層次清晰,以詞語為主,主要有讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解詞義三個部分。在教授詞語時,配以生動的畫面,給學(xué)生直觀的感受,再讓學(xué)生結(jié)合說說自身生活中的感受,發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詞語,在讀好詞語的基礎(chǔ)上,再將詞語帶到課文中,讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
在寫字教學(xué)中,將同偏旁的生字放在一起,分成“!薄把蟆焙汀败S”“跑”兩組,根據(jù)相似的字形進行教學(xué),總結(jié)寫字要領(lǐng),使學(xué)生更好地寫好生字。在寫字的過程中也發(fā)揮學(xué)生的自主性,教師講授和學(xué)生自主臨寫相結(jié)合。
二、不足之處。
1、教學(xué)語言不夠豐富生動。富有經(jīng)驗的教學(xué)語言往往能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,推動課堂的氣氛,更好地達到教學(xué)目標(biāo)。而我自身的教學(xué)語言不夠豐富,尤其是評價語言,不夠準(zhǔn)確,而卻顯得單薄,不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、朗讀課文不夠充分。
這首兒歌的字詞簡單,所以可以有更多的時間進行課文的朗讀,可將詞語的講解穿插到課文的.朗讀中來,這樣可以更好地提高教學(xué)效率,達到事半功倍的效果。
3、在課堂上沒有能夠全面關(guān)注到回答問題不夠積極的學(xué)生。在整個教學(xué)過程中,有小部分的學(xué)生怯于舉手,回答問題不夠積極。我沒有能及時地的關(guān)注到這一情況,對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵。
4、寫字教學(xué)不夠到位。注意到生字的規(guī)律,進行歸類的教授,但是沒有能夠指導(dǎo)學(xué)生記憶生字。
三、改進措施。
1、根據(jù)班級學(xué)生的差異,認(rèn)真思考,準(zhǔn)備教案。備教案重在備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實際情況,定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,抓住重點突破難點,在課前做好認(rèn)真準(zhǔn)備和細(xì)致思考,并且要提高教學(xué)效率,教學(xué)過程要層次分明,重點突出,并要根據(jù)學(xué)生的差異,分層次地制訂教學(xué)目標(biāo),讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展。
2、平時注意積累教學(xué)語言,錘煉自身的教學(xué)語言。抓住學(xué)生在課堂上的一個眼神,一個姿勢,一句話語,給學(xué)生以及時的評價和鼓勵。 在教學(xué)過程中,簡化自身的語言,發(fā)揮學(xué)生的主體性,進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課前多思考,力求自身的教學(xué)語言生動、準(zhǔn)確、簡煉,結(jié)合體態(tài)語言,更好地推動整個教學(xué)過程的進行。
3、關(guān)注不愛舉手的學(xué)生和暫差生。在課堂上多給不愛主動舉手的學(xué)生和暫差生回答問題的機會,在課后多他們交流,鼓勵他們參與到教學(xué)過程中,積極動腦筋思考,幫助學(xué)生樹立自信,也要及時指出不足,幫助他們鞏固所學(xué)知識。在課堂上多以眼神和手勢鼓勵學(xué)生回答問題,在班級上培養(yǎng)學(xué)生愛舉手發(fā)言的習(xí)慣。
4、關(guān)注寫字教學(xué)。寫字教學(xué)是低年級教學(xué)中的重中之重,引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)記憶寫字的方法,總結(jié)寫字的規(guī)則,將同一類型的字放在一起教授,引導(dǎo)學(xué)生觀察。另外,讀寫姿勢也是一項長抓不懈的工作
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