二年級語文下冊《學(xué)棋》教學(xué)反思
《學(xué)棋》這篇課文，語言淺顯易懂，條理清晰明了，學(xué)生一讀就會明白課文的意思。課文講了古時候兩個學(xué)生拜秋為師學(xué)下圍棋，一個專心致志，一個走神兒，所學(xué)結(jié)果完全不同，從而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
全文共三個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。我主要側(cè)重聯(lián)系學(xué)生生活實際說說你是做什么的能手，從而理解把握“能手”指的是某一方面特別擅長的人；第三自然段講兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。我先把最后的結(jié)果讓學(xué)生自讀課文找出來，放在前面講再引入本課的重點――第二自然段，起到突出課文重點的作用；第二段講兩個學(xué)生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。我采取了對比教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過默讀，勾畫描寫兩個學(xué)生不同表現(xiàn)的句子，以及用詞評價他們表現(xiàn)的方法，讓學(xué)生深刻認識到兩個學(xué)生的區(qū)別，從而體會到“不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，造成了最后結(jié)果的差距”。在這部分教學(xué)時，我認為教學(xué)的亮點在于扣住了對“專心致志”一詞的理解，采用結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗及讓學(xué)生練習(xí)說話的方式，既不流于生硬的講解，又適時提醒了當時不夠?qū)Ｐ牡膫�別學(xué)生，同時讓學(xué)生通過“專心致志”地朗讀切身體會其含義。最后讓學(xué)生說說你明白了什么道理？深化了主題，對學(xué)生也進行了學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德教育，結(jié)課時進行了總結(jié)全文性的口頭填空，使學(xué)生對課文有個整體的回歸，而不是停留在支離破碎的詞句理解上。同時留下了拓展性問題，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間。
這節(jié)課能夠按照我的教學(xué)預(yù)期展開教學(xué)，我認為比較好的地方有：
一是重視朗讀，讀中感悟。教學(xué)中我把讀的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)計各種讀的形式，如自由讀、齊讀、分組讀、加動作有感情讀等，在學(xué)生讀的時候，我還注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會意思進行感情朗讀，這樣以讀促讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。
二是知其果探其因。教學(xué)中我打破了常規(guī)的順序教學(xué)，將課文第三自然段提放到第二自然段前學(xué)習(xí)。這樣將結(jié)果擺在前面激發(fā)了學(xué)生的興趣，為什么兩個學(xué)生同時向秋學(xué)習(xí)一個學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個學(xué)生卻沒有多大的長進呢？在得知結(jié)果后，探求原因是這一課的重難點。教學(xué)中我充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生進行圖文對照，并且動手劃重點詞語，讓學(xué)生明白由于兩個孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的不同而導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果不同，學(xué)生在進行了聽、說、讀、劃的`基礎(chǔ)上明白了學(xué)習(xí)要專心致志的道理。在此基礎(chǔ)上我還設(shè)計了練習(xí)用“因為…所以…”說一句話，練習(xí)的層次由淺入深，面向全體學(xué)生。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了新標準中的語文教學(xué)要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
本節(jié)課也存在一些不足之處：1.過渡語的設(shè)計再到位一些，使銜接更為自然；2. 課堂上我盡力想引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮，卻達不到預(yù)想的目的。3. 由于時間的問題上，使最后結(jié)課時顯得倉促，以后應(yīng)學(xué)會調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生更多拓展練習(xí)的機會。這都是今后我要努力克服的。
【二年級語文下冊《學(xué)棋》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)二年級語文下冊《學(xué)棋》教學(xué)反思04-03
蘇教版二年級語文下冊《學(xué)棋》教學(xué)反思02-11
《學(xué)棋》教學(xué)反思02-20
《學(xué)棋》教學(xué)反思06-27
《學(xué)棋》的教學(xué)反思02-17
學(xué)棋教學(xué)反思01-24
《學(xué)棋》教學(xué)反思09-05