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六年級語文上冊《只有一個地球》的教學反思

時間:2021-01-26 11:01:32 教學反思 我要投稿

新人教版六年級語文上冊《只有一個地球》的教學反思

  本文是一篇比較生動的科普作品,同時緊扣環(huán)保主題,深入淺出,發(fā)人深省。在教學中,我比較重視對學生的預習指導,引導學生充分搜集了相關資料,學生對我們唯一的家園――地球有了較多的了解,對學習課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學中我通過生動形象的多媒體課件的演示,讓學生充分體會到地球家園的美好,對地球母親的親切、熱愛之情油然而生。在此基礎上,通過不少具有視覺震撼力的圖片,學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染,自然產(chǎn)生了保護環(huán)境的強烈愿望。

新人教版六年級語文上冊《只有一個地球》的教學反思

  課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”是學生理解上的一個難點。在教學這一部分時先讓學生找出這句話讀一讀,說一說這句話是在什么情況下講的,然后抓住了這個句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”,聯(lián)系全課,說說地球的`“可愛”表現(xiàn)在哪里,容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里,為什么要強調(diào)“同時”。在體會地球的“可愛”時,從多媒體課件中豐富的自然資源圖片、美得令人驚嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴。為幫助學生理解地球的容易“破碎”,通過完成表格式思考題,讓學生意識到,如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源,可愛的地球就可能走向“破碎”。

  當然,在本課教學中也有許多需要可加以改進的地方,例如有感情地朗讀課文,訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴謹,表達出這類作品的邏輯力量。如,“不錯,科學家們提出了許多設想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,這些設想即使能實現(xiàn),又有多少人能夠去居住呢?”讀這段話,“但是”之前為一個層次,可用較平直的語調(diào),把“設想”讀得稍重一點,以強調(diào)這僅僅是設想;“但是”要強調(diào),以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容,“即使”可強調(diào),使人們感到,這種設想能否實現(xiàn)還是未知數(shù),“又有多少人”稍加強調(diào),以便使人們意識到,即使在火星或月球上建造了移民基地,能去居住的也只是極少數(shù)人。

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