魯教版五年級語文下冊《依依惜別》的教學(xué)反思
這是本學(xué)期的一組綜合性學(xué)習(xí)的文章，孩子在離校之際與同學(xué)、老師、母校都有說不完的話以及六年級語言積累的一次綜合應(yīng)用，效果鮮明。
孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個多年頭的 班主任老師，課堂上孩子都能回憶起從小到大與老師的點點滴滴。其中飽含著深情，充滿了對老師的感激之情。他們將心里讀出來的時候，有的同學(xué)激昂、有的同學(xué)悲傷，這些都體現(xiàn)孩子們真實的一面。
孩子們在作文時，將平時積累的語言，學(xué)過的寫作方法都運用到寫話練習(xí)中，有的同學(xué)排比反問句的運用將情感推向另一個高潮，擬人比喻的運用恰到好處。
因此，在最真實體驗后才是孩子最有話可說的。
這也是最真實的.一節(jié)課。
近期每每走進(jìn)教室，總發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在爭相傳閱著什么，不用猜都知道他們在寫畢業(yè)留言，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫畢業(yè)留言時除了有真誠的祝福、相互的勉勵外，也不乏一些不恰當(dāng)、不健康的內(nèi)容，結(jié)合最后一個單元的學(xué)習(xí)我精心設(shè)計一節(jié)口語交際課。
我設(shè)想先以相關(guān)資料，加強學(xué)生的感性認(rèn)識；再以實踐活動，強化認(rèn)識，深化感情。當(dāng)我把這四十二張沒有雷同的贈言送給同學(xué)們的時候，同學(xué)們的臉上、心里都寫滿了欣喜，而我收到的更是七十二顆沉甸甸的誠摯的童心和深情的祝福。然后我展示了一些學(xué)生贈言進(jìn)行探討，讓學(xué)生明白贈言應(yīng)選取合適的內(nèi)容，組織學(xué)生當(dāng)堂寫作，要求學(xué)生以生動、得體的語言，寫一贈言、贈詩或贈文，送給母校、老師或最要好的同學(xué)。最后是學(xué)生互贈留言的活動。
真希望能給孩子們一輩子的東西——一種積極的生活狀態(tài)、一種積極的生存心境、一種積極的人生態(tài)度。
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