《登上健康快車》教學(xué)反思范文
這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是，讓學(xué)生們親身經(jīng)歷了科學(xué)觀察、測試、模仿實驗、研究運動與健康的關(guān)系，得出結(jié)論的過程。通過教學(xué)實踐，我感到本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有喜有憂。
一、 恰當(dāng)使用多媒體課件
教學(xué)中我巧用多媒體資源，突破心臟處于人體內(nèi)難以直接觀察到的教學(xué)重難點，從而使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象具體，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，課堂氣氛活躍。比如：學(xué)生在認(rèn)識心臟位置以及心臟是如何跳動的，血液在全身循環(huán)過程等，僅憑肌體感覺和語言描述是很難判斷和說清的，而巧妙地運用多媒體視頻，加上教師的輔助講解，從而比較順利地揭示了為什么運動后心跳和呼吸次數(shù)加快的原因，使學(xué)生認(rèn)識到了運動后呼吸和心跳加快的真正作用和意義，孩子們學(xué)得輕松愉快，使課堂充滿科學(xué)化、人文化、藝術(shù)化。
二、用教材教而不是教教材
在教學(xué)中我力求讓學(xué)生體驗一個完整的探究過程：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、模擬實驗、搜集整理信息、得出結(jié)論、表達(dá)與交流、多元化評價、拓展探究活動。在這個過程中，我把重點放在猜測“所有的人運動后都會呼吸和心跳加快嗎？”和實驗驗證“運動后呼吸和心跳都會加快” ，在測試運動前后一分鐘內(nèi)呼吸和心跳次數(shù)，并對獲得的測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析這一活動時，我覺得在教室里跑、跳，易使地面塵土揚起不衛(wèi)生，設(shè)計了原地下蹲和上身律動操，從實際教學(xué)效果來看，下蹲運動和上身律動操不僅衛(wèi)生，而且也能完全達(dá)到明顯增加呼吸和心跳次數(shù)的教學(xué)要求。當(dāng)學(xué)生通過測試驗證了自己的猜想后，個個體驗成功，人人充滿歡樂，既親歷了探究的過程，又體會了探究的樂趣。
三、以學(xué)生為本，關(guān)注個體差異
教師能以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生的個性化表現(xiàn)，重點設(shè)計怎樣引導(dǎo)學(xué)生親歷探究的過程，而不是指導(dǎo)學(xué)生去重復(fù)探究過程。在此基礎(chǔ)上才產(chǎn)生了教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的融洽，在本課的教學(xué)過程中，三個觀察活動按由易到難的順序進(jìn)行，第一個活動是讓學(xué)生通過聽、摸、看等感官來感知心臟跳動。第二個活動是通過親身的運動測量出運動2分鐘后人的呼吸和心跳的次數(shù)，與平靜時的'數(shù)據(jù)進(jìn)行對比、計算，使學(xué)生知道自己運動后呼吸和心跳會增加很多。第三個活動是讓學(xué)生親歷模擬實驗——擠壓球和海綿，模擬心臟的跳動和血液的流動，讓學(xué)生真切地感受到心臟收縮的力量和心臟收縮、舒張時血液流動的情況，一節(jié)課的成功盡寫在孩子們燦爛的笑臉上。
在教學(xué)過程中，有個別細(xì)節(jié)處，總覺得處理得不夠理想：
1、評價學(xué)生的語言不夠豐富，語調(diào)過于平淡，沒辦法感染學(xué)生。最好帶有點夸張的語氣，表情豐富一點。
２、部分學(xué)生思維受限于課堂，還是重知識技能，缺情感價值觀，影響著培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，這些都需要我今后教學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，與新課程共同成長。
【《登上健康快車》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
追風(fēng)快車的教學(xué)反思06-17
關(guān)于追風(fēng)快車的教學(xué)反思06-26
登上月球的教學(xué)反思12-24
《登上月球》教學(xué)反思12-13
登上企鵝島教學(xué)反思11-23
健康快車廣播稿02-11
《乘上閱讀的快車，快速閱讀訓(xùn)練》教學(xué)反思02-26
《登上地球之巔》的教學(xué)反思11-01