三年數(shù)學(xué)下冊《認識小數(shù)》教學(xué)反思范文
一、從生活入手，學(xué)生學(xué)得順其自然
超市是學(xué)生常去的地方，對于商品所標(biāo)明的價格，學(xué)生也是比較熟悉的。從生活中的數(shù)學(xué)入手，從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，從學(xué)生熟悉的商品價格中的小數(shù)入手，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終，讓學(xué)生初次學(xué)習(xí)小數(shù)并不感覺陌生，將教學(xué)重難點在不知不覺中化解。
二、由易到難，循序漸進
在教學(xué)新課時，我分為了兩部分。第一部分是認識整數(shù)部分是0的小數(shù)，是由學(xué)生自己動手測量白紙的長和寬展開的，引導(dǎo)學(xué)生感知白紙的長和寬都不滿1米，那如果都用米來做單位是十分之幾米呢，學(xué)生之前已經(jīng)初步認識了分數(shù)，解決這個問題比較輕松，接著繼續(xù)追問“還有沒有其它的表示方法了呢”，有部分學(xué)生知道還可以用小數(shù)來表示，這樣就自然而然地引出了整數(shù)部分是0的小數(shù)。第二部分是認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)，是由引導(dǎo)學(xué)生思考1元2角和3元5角分別是幾點幾元來展開教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)有了與這相關(guān)的豐富的生活經(jīng)驗，所以大部分學(xué)生都能很快地說出正確結(jié)果，但是要讓他們說一說自己是怎么想的又都說不出來了。我認為這是由于學(xué)生們還沒有體會到小數(shù)的含義，為了幫助學(xué)生理解，我在設(shè)計時先要學(xué)生把2角化成用元做單位的小數(shù)，再化1元2角，這樣就有部分學(xué)生能想到把1元2角先拆后并，在這部分學(xué)生的帶動下，全班大部分學(xué)生也都能理解這種的思考方式了，從而也就達到了我確立的初步理解小數(shù)的.含義的教學(xué)目標(biāo)。從總體上來說，這兩部分的教學(xué)是由易到難、循序漸進的，符合小學(xué)三年級學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，又有大量的生活經(jīng)驗做基礎(chǔ)，所以學(xué)生掌握起來并不困難。最后，我要學(xué)生自學(xué)整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)及小數(shù)各部分的名稱，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力也加深了他們對數(shù)的理解，并且進一步地認識了小數(shù)。
三、存在的不足之處
1、鼓勵性語言還不夠豐富，評價方式比較單一，沒有很好地起到調(diào)動學(xué)生的積極性的作用。
2、有些地方還是老師講得太多，學(xué)生講得太少，沒有給學(xué)生充足的時間去思考，還不敢放手讓學(xué)生去自主探索，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性發(fā)揮他們的主體作用。
3、由于時間倉促，教學(xué)經(jīng)驗不足，確實是還沒有吃透教材，在細節(jié)的處理上還有待改進。
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