《認(rèn)識(shí)平行》數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)39~41頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作，感知平面上兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)。
2、探索平行線(xiàn)的畫(huà)法，能借助直尺、三角尺等工具畫(huà)平行線(xiàn)。
3、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線(xiàn)的過(guò)程，發(fā)展空間觀念。
教具準(zhǔn)備：
1、課件
2、直尺、三角板長(zhǎng)方體模型等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、課件出示三幅圖片，
2、提問(wèn)：在這三幅圖片中，有兩件物品擺放的位置是不同的，你能找出來(lái)嗎？
3、用直線(xiàn)在“我的編輯區(qū)”畫(huà)出這三種位置情況。
4、提問(wèn)：仔細(xì)觀察你畫(huà)的直線(xiàn)，你覺(jué)得哪組兩條直線(xiàn)相交了，哪組兩條直線(xiàn)不相交？
5、揭示課題：像這樣永遠(yuǎn)不會(huì)相交的兩條直線(xiàn)，數(shù)學(xué)上稱(chēng)它們互相平行。（出示課題：認(rèn)識(shí)平行）
二、自學(xué)課本，聯(lián)系生活，理解平行。
1、強(qiáng)化感知。
�。�1）出示窗戶(hù)、路燈、五線(xiàn)譜幾組圖片，從圖中找出類(lèi)似于這些不相交的幾組直線(xiàn)來(lái)？
�。�2）電腦演示，抽象出幾組直線(xiàn)來(lái)。
�。�3）學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)的平行現(xiàn)象。
2、自學(xué)平行概念。
（1）讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本39頁(yè)，結(jié)合生活中的現(xiàn)象，理解什么是互相平行？什么是平行線(xiàn)？
�。�2）交流匯報(bào)。
�。�3）課件出示平行的概念，齊讀。
�。�4）提問(wèn)：通過(guò)自學(xué)，你還有什么疑問(wèn)嗎？
�。�5）理解在同一平面的含義。
借助長(zhǎng)方體理解
3、練一練：
�。�1）完成練習(xí)（1）
�。�2）完成練習(xí)（2）
三、探索平行線(xiàn)的畫(huà)法。
1、小組合作，創(chuàng)造出一組平行線(xiàn)。
�。�1）合作用多種方法創(chuàng)造平行線(xiàn)，
�。�2）集體交流，展示成果。
�。�3）小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)多種方法創(chuàng)造了平行線(xiàn)。但是，每種方法都有一定的局限性。書(shū)本上茄子老師介紹了一種科學(xué)、準(zhǔn)確的.畫(huà)平行線(xiàn)的方法。
（4）自學(xué)書(shū)上畫(huà)平行線(xiàn)的步驟，并照樣子試一試。
（5）指名上黑板演示講解畫(huà)法。
�。�6）總結(jié)畫(huà)法，板書(shū)：畫(huà)線(xiàn)、靠緊、平移、畫(huà)線(xiàn)。
（7）鞏固練習(xí)：
練習(xí)（3）（4）
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。
課件出示地圖
小組合作完成
交流展示。
五、全課總結(jié)：
你覺(jué)得今天自己學(xué)得怎么樣？老師這里有一張表，我們一起來(lái)看一看，課后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況填一填。
教學(xué)后反思:本堂課有兩個(gè)重點(diǎn)，一是認(rèn)識(shí)平行的意義，二是掌握畫(huà)平行線(xiàn)的一般方法，其中，認(rèn)識(shí)平行的意義中，對(duì)“在同一平面內(nèi)”的理解是本堂課的難點(diǎn)。實(shí)踐證明：運(yùn)用兩個(gè)長(zhǎng)方體組合成一個(gè)大長(zhǎng)方體，理解兩條直線(xiàn)在同一平面，轉(zhuǎn)動(dòng)其中一個(gè)長(zhǎng)方體，使兩條直線(xiàn)不在同一平面，能有效幫助學(xué)生理解“在同一平面內(nèi)”的含義。由此可看出：直觀教具能有效幫助學(xué)生理解抽象的概念，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分、合理地運(yùn)用。
平行線(xiàn)的一般畫(huà)法，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，一般學(xué)生通過(guò)自學(xué)就可以掌握，但是在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生擺直尺、平移三角板的過(guò)程只是在“做樣子”，直尺實(shí)際沒(méi)有起到固定三角板位置的作用，針對(duì)這一點(diǎn)，一方面，教師應(yīng)以身示范，杜絕板書(shū)的隨意性；另一方面要告訴學(xué)生數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此我們應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待它。
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