《狼和小羊》課程教學(xué)反思范文

　　《狼和小羊》講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理力爭，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。在教學(xué)第二課時時，我制定了以下兩個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　并從學(xué)生實際出發(fā)，確立了本課時的教學(xué)重難點：

　　1、理解“找碴兒”的意思，知道反問句表達的意思。

　　2、能正確流利讀出狼和小羊不同的.語氣變化。

　　現(xiàn)在重新審視我的教學(xué)設(shè)計，其中不乏成功之處，當(dāng)然也不可避免的存在需要改進的地方。語文課很簡單就是讀讀寫寫，寫寫讀讀，讀是基礎(chǔ)，是內(nèi)化的過程，怎樣引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的閱讀動機，讓學(xué)生滿懷激情和思考到課文中去神游卻不是一件簡單的事。如第2自然段中“很想”一詞表現(xiàn)了狼看見小羊時的心態(tài)，我讓學(xué)生通過給“很“換一個詞來體會這種心態(tài)，從而為后面對小羊的找碴兒作了情感鋪墊。在指導(dǎo)讀第一次找碴兒時小羊反駁的話時，我抓住了兩個表示小羊神態(tài)的詞語“吃了一驚”、“溫和”，來讓學(xué)生讀好小羊的話。要讓學(xué)生有感情地朗讀課文，必須建立在學(xué)生能正確理解詞語的基礎(chǔ)上進行的。而低年級學(xué)生對文字的理解及應(yīng)用能力是比較差的。在課堂上，這就必須得從引導(dǎo)學(xué)生從正確理解詞語開始，這樣才會逐漸地使學(xué)生的朗讀水平有所提高。

　　俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”課文講了狼為了吃小羊，一共找了3次碴兒。在學(xué)習(xí)第一次找碴兒（課文第2、3自然段）時，先投影出示狼說的話：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”我讓學(xué)生注意一下標(biāo)點符號，第一句用的是——（�。┑�2句是一個問號，那應(yīng)該怎么讀？自己想想練練，自由試讀。學(xué)生能從標(biāo)點符號中體會出狼兇的語氣。

　　在理解完小羊說的話后，提問：“面對狼的胡攪蠻纏，小羊有沒有生氣？哪個詞看出來的？”學(xué)生馬上找出“溫和”一詞，我立即讓女學(xué)生溫和地來讀一讀小羊的話。當(dāng)請學(xué)生來朗讀狼說的話時，他們抓住了第一句話后的“！”和“氣沖沖”一詞讀出了狼比第一次找碴兒時更兇的語氣。其次采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。由于水平有限，心里素質(zhì)差，今后不斷努力。

【《狼和小羊》課程教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《狼和小羊》教學(xué)反思12-19

狼和小羊的教學(xué)反思05-24

《狼和小羊》的教學(xué)反思06-12

狼和小羊教學(xué)反思06-18

狼和小羊的教學(xué)反思10-07

《小羊和狼》的教學(xué)反思11-29

《狼和小羊》教學(xué)反思09-04

《狼和小羊》課程教案05-27

語文狼和小羊教學(xué)反思06-27