鈉的重要化合物教學反思

　　一、本節(jié)課的成功之處：

　　（1）教法的成功：

　　本節(jié)課中，學生興趣大，學習態(tài)度積極。我認為教學成功的關(guān)鍵在于學生是通過自主探究得到了知識，獲得了發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望

　　本節(jié)課內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，創(chuàng)設(shè)與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的問題，有利于讓學生積極主動地投入到教學活動中去。本節(jié)課多處創(chuàng)設(shè)生活情境，如用水點火、用二氧化碳點火實驗引入；以人們在制造蘇打餅干、焙制面包時，常往面粉中摻進小蘇打粉的事例引入Na2CO3與NaHCO3的熱穩(wěn)定性。這些都使學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣和親切感，激發(fā)起他們強烈的求知欲望，使學生能以飽滿的熱情投身于新知識的探究之中。

　　（二）重視學生的自主探索和合作學習

　　在本節(jié)課的教學中，對滴水生火實驗的解釋是讓思考交流，在此基礎(chǔ)上進行分組實驗，并對實驗中的各種現(xiàn)象進行分組討論分析。又如，關(guān)于Na2CO3與NaHCO3的熱穩(wěn)定性比較實驗，由于課堂時間有限，我特地改進實驗裝置進行對比實驗，這樣既節(jié)約了時間，又使學生獲得了實驗創(chuàng)新的樂趣創(chuàng)新思維的火花往往在猜想的瞬間被點燃，不同的猜想結(jié)果又激發(fā)起學生進行驗證的需要，需要同學們作進一步的探索。

　　（三）培養(yǎng)學生的問題意識

　　問題能給學生的思維以方向和動力。本節(jié)課中，為了引導學生進行自主探究，我設(shè)計多個“思考與交流”，讓學生在獨立思考、相互交流、相互評價的過程中感受到自己是學習的主人，滿足了學生自尊、交流和成功的心理需求，從而以積極的姿態(tài)投入到數(shù)學學習之中。

　　（2）重難點突破的成功：

　　新教材注重理論聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生從化學的角度解決生活實際問題的能力和科學思維方法的教學理念。本節(jié)課聯(lián)系生活實際，從滴水生活、棉花投入盛有二氧化碳的集氣瓶燃燒等違反生活常識的情境引入，實驗設(shè)計探究、問題解決與拓展來層層深入落實相關(guān)重點，突破難點。

　　（3）學法的成功：

　　在本節(jié)課里注重于對學生進行把握已有經(jīng)驗，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力等學習方法的指導。教學時立足于學生的'學習基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學環(huán)節(jié)，讓學生自我發(fā)現(xiàn)其原有認識中的不科學和片面的成分，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學、技術(shù)和社會的相互作用，提高學生的實踐能力。本節(jié)課以生活常識水能滅火引入實驗：滴水生火，讓學生大膽設(shè)想、通過實驗主動探究，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能，提高實踐能力。

　　（4）實驗改進的成功：

　　本節(jié)課對書本中的以下兩個實驗進行了改進。一是Na2O2與水反應(yīng)。二是 Na2CO3和NaHCO3熱穩(wěn)定性對比實驗。不僅節(jié)約時間，同時增強實驗的說服力。在本課中，還增加了一個Na2O2與CO2的實驗，將一團包有Na2O2粉末的棉花投入盛滿CO2的集氣瓶，幾秒鐘內(nèi)，棉花劇烈燃燒。該實驗有力說服了過氧化鈉與二氧化碳能反應(yīng)，產(chǎn)物中有O2。該實驗簡單化解了本課的難點之一：過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)。

　　二、本節(jié)課的不足之處：

　　1、由于對學生的能力估計不足，深怕學生不能很好地完成教學任務(wù)，所以在設(shè)計實驗、探究的過程中，教師引導過多，學生設(shè)計的實驗方案基本還是在教師的引導下完成，給學生自由探索的空間還很不夠。

　　2、由于我校的學生基礎(chǔ)不強，本節(jié)課只能完成課本的基礎(chǔ)知識教學，沒有進入更深一層的探究與思考，使教學存在不足。

　　3、本節(jié)課，教師進行教學反思的同時，如果能在課后讓學生也進行教學反思，這樣會使該課更完善。本節(jié)課教學過程中，學生在學習活動結(jié)束后，如果能進行自我反思，有助于達到學生自我激勵發(fā)展

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