鳥島教學反思
鳥島》一文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,下面是小編收集整理的鳥島教學反思，歡迎閱讀參考！
鳥島教學反思1
《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學生初步進行保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點。我以朗誦作為貫穿課堂教學全過程的主線，還利用了多媒體，讓學生能更深入地理解詞語，走進文本，自己體會朗讀課文，再通過自己的感悟去欣賞鳥島的環(huán)境美，讓學生從內(nèi)心深處感受到鳥類是人類的朋友，應(yīng)加入到愛鳥、護鳥的行列中去。
一節(jié)課下來，我思緒萬千，感慨頗多。其中既有收獲，也有不足。
一．收獲：
1.引領(lǐng)學生品味具體詞句，在讀中品，品中悟，體會文章的思想感情。
閱讀教學以讀為本，以讀促思。長期的教學實踐充分證明：只有引導學生抓重點字詞句，把課文讀準確，讀流暢，才能充分體驗到文本所表達的內(nèi)涵，也就是有“披文入情”而“情動而辭發(fā)”。在讀書過程中，我將朗讀和理解詞句融為一體。通過看圖演示、動作演示等方法理解詞義。在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，體會鳥島上鳥的多。如在教學中，通過引導學生用手勢做鳥窩，理解“密密麻麻”的意思，從而感受到了鳥窩的多，通過看動畫、創(chuàng)設(shè)情境理解了“一群一群、陸續(xù)”兩個詞。讓學生在瑯瑯的讀書聲中，品詞品句，體味文本的景色之佳，情感之濃，文字之美。
2．通過各種形式的朗讀，促進學生新知識的內(nèi)化。對于學生來說，生活經(jīng)驗不豐富，生活體驗更不全面。學生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進心理內(nèi)化，才能更準確地掌握重點，突破難點。從而內(nèi)化學生自己的知識儲備，例如：我在教學第三自然段時，多媒體出示了夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學生對鳥島有了更深刻的了解，學生反復朗讀重點句，讓學生在讀讀、議議中進一步體會夏天鳥島熱鬧的特點。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識儲備的'部分。
3.過渡自然而優(yōu)美。過渡就像是一座橋，橋搭得好，就能夠順利連接兩端。我的過渡語比較生動而優(yōu)美，富有趣味性。
二．不足之處：
1.語言過于啰嗦。也許是平常上課不注意，總是擔心學生不懂，稍不留神就反反復復地嘮叨起來，我想在以后的教學中要時刻提醒自己學會言簡意賅，不要反復說。
2.應(yīng)該讓學生展開想象的翅膀，進行寫話訓練，從而落實語言文字的運用。
語文課就得要有語文味,既要有人文性，也別丟了工具性。在本課中，語言訓練寓于讀之中，說之中，展開想象的翅膀，進行實實在在的語言訓練。其中，有字詞、句式的訓練，有動情地讀，有深情地說。在文中我設(shè)計了填空題：各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界，有的（），有的（），還有的（）。由于緊張，我疏忽了這個環(huán)節(jié)。我沒有填補文本中的空白點，引導學生展開想象的翅膀去感悟鳥島上鳥多的情景，沒有發(fā)散學生的思維。這個句式應(yīng)該放在文本的特定的語言環(huán)境當中，讓學生融合著文本的主流價值和意蘊自由地展開想象。
縱觀整堂課的設(shè)計，我以多媒體課件為載體，通過情境的創(chuàng)設(shè)為學生提供了一個活生生的課堂。豐富的活動把靜止的、封閉的、模式化的教學轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的、開放的教學，讓學生真正學得有趣、學得輕松，成為課堂的主人。
鳥島教學反思2
《鳥島》這篇課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象，字里行間流露了作者對鳥島的喜愛。課文初步培養(yǎng)了學生喜愛鳥類的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美。在教學過程中，我注意到了以下幾點：
一、配樂，給學生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀的閱讀情境。
鳥兒對于小學生來說，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥的“鳥島”來說，卻是很陌生的。因此教學中，我注重以“讀”為主軸，運用師生配樂賽讀等手段，激發(fā)學生的情感，激發(fā)學生的內(nèi)在動力——想象力，努力為學生創(chuàng)設(shè)一個愿讀的情境。
二、配圖，給學生創(chuàng)設(shè)想象、表達的說話情境。
教學中我多處進行了想象說話訓練。比如：在教學重點段第3自然段時，我設(shè)計了句式練習：“六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，鳥兒有的——有的——有的——還有的……真熱鬧啊！”練習時借助多媒體圖片，讓孩子們充分發(fā)揮想象，想象鳥兒的各種不同的活動姿態(tài)與方式，并用恰當?shù)恼Z言表達出來。
三、利用多媒體突破重難點，促進新知識的內(nèi)化
《鳥島》這篇課文用詞很精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學生不易體會。所以我在教學這一重點段時，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提供各種圖片，讓他們通過看鳥島來體會文中的詞語和意境，收效很好。以多媒體課件為載體，通過情境的創(chuàng)設(shè)為學生提供了一個活生生的課堂，讓學生真正學得有趣、學得輕松。最后，播放一段視頻，讓學生感受“藍天碧水之間，飛翔在空中的鳥兒，如遮天蓋日的云霞；浮游在湖上的鳥兒，就像露出來的片片沙灘；婉轉(zhuǎn)清脆的百鳥啼鳴聲，動聽悅耳，令人賞心悅目！這兒真是鳥的世界、鳥的家園、鳥的天堂！”從而在潛移默化中，教育、引導學生自覺加入到愛鳥護鳥行列中來。
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