有零的乘法教學反思
乘法，是指將相同的數(shù)加起來的快捷方式。其運算結(jié)果稱為積，“x”是乘號。下面是關(guān)于有零的乘法教學反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！
有零的乘法教學反思
本節(jié)課開頭，我設(shè)計鋪設(shè)了一些因數(shù)中間或末尾有0的乘法口算題，讓學生說出口算過程，為新課做好鋪墊，達到了吸引學生的注意力、調(diào)動學生學習需求的目的。接著根據(jù)具體情況提出問題，列出一個因數(shù)末尾有0的乘法算式和一個因數(shù)中間有0的乘法算式。通過學生的嘗試練習，小組交流，引導他們利用已有的乘法經(jīng)驗，探究簡便的筆算方法，教師在教學過程中，注意到了豎式的書寫格式及計算過程、算理的重點講評。
由于學生有了一定的基礎(chǔ)，在學習過程中感覺比較容易，但是在課后的練習中暴露出一些問題：一是學生在做兩個乘數(shù)末尾都是0的乘法算式時，容易漏寫0；二是在進行豎式計算時，學生容易把因數(shù)末尾的0對錯位；三是個別學生在學習因數(shù)末尾有0的乘法的筆算后，會與之前學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)末尾沒有0的乘法混淆，造成豎式對錯位以致計算結(jié)果也出錯。
針對以上問題的改進方法：一是通過計算交流，幫助學生認識到兩個乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在最后的積的末尾添上幾個0；二是通過筆算及口算的鞏固練習，加深學生對算法的理解，發(fā)現(xiàn)算法間的聯(lián)系，鍛煉學生思維的靈活性和開放性；三是對三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)末尾有0和沒0的筆算進行區(qū)分，并加強鞏固練習。
有零的乘法教學反思
《乘數(shù)末尾有零的乘法》是一節(jié)三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算，是在剛學完乘數(shù)中間有零的乘法，同時學生已經(jīng)掌握了乘數(shù)是三位數(shù)乘法的計算方法的基礎(chǔ)上學習的乘數(shù)末尾有零的乘法。因此本節(jié)課只要抓住新知與舊知的結(jié)合點，抓住幾十幾個十乘幾的積是幾百幾十后在幾百幾十的末尾添零這個重點，學生即可較好的掌握。
我分三個環(huán)節(jié)實施了我的教學：第一個環(huán)節(jié)復習舊知，引入課題。先2×2和20×2等的題組練習，以及0×5的計算，以喚起學生對整十數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的回憶，到達能使舊知遷移到新知。
第二部分嘗試練習，提煉建模。是讓學生進行32×30的嘗試口算，并說明采取這種口算方法的理由，及本課的.一個重點，然后由學生進行嘗試筆算。在筆算過程中，學生用的是普通的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，教師提示如果按照口算的方法進行筆算，那么豎式先算什么？板書格式，用虛線表示你思考的過程，再追，如何在豎式的積中表示。 在進行試一試的練習，？最后提煉出乘數(shù)末尾有零的乘法的計算方法。
第三部分是分層練習，加以鞏固。練習中增加了乘數(shù)中間有零和乘數(shù)末尾有零的乘法的比較。我設(shè)計預案時遵循這樣的兩個原則：讓學生通過我的引導和追問進行自主的探索，讓學生在離真知不遠的地方通過自己的努力慢慢地撥開云霧，獲得清晰的思路。鼓勵口算方法的提煉就是為學習簡便的筆算方法而設(shè)計的，筆算的簡便方法也是通過學生的嘗試獲得的。在練習中，我讓學生上黑板完成后，有學生進行批改，對于批改的是否正確再有學生指出，把判斷正誤、發(fā)現(xiàn)錯誤及如何修改全權(quán)交給了學生。第二個原則，就是體現(xiàn)在完全理解算理的基礎(chǔ)上，突破難點。本課的難點就是如何不讓學生忘記積的末尾添零。
整堂課中我沒有再三強調(diào)在積的末尾添零，而是根據(jù)每題前半部分算到的積表示什么意思，如何表示來突破這個難點的。在學生的計算過程中，學生始終牢記這一點，積末尾的0就不容易忘了。
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