《自由落體運動》教學(xué)反思

《自由落體運動》教學(xué)反思1

　　1．通過演示實驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、概括、科學(xué)抽象能力。教學(xué)時，教學(xué)過程的第一部分（通過演示實驗，引出要探究的問題）可以適當(dāng)緊湊些，盡量縮短教學(xué)時間。研究物體下落快慢的因素分析時，盡量激發(fā)學(xué)生思考，利用已有的實驗器材（紙片、鐵片），放手讓學(xué)生上講臺來演示，這不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氛圍。

　　2．通過探索研究過程，得出重要的結(jié)論：自由落體是勻加速運動、加速度為g；同時“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力”的精神。最后，自由落體運動規(guī)律的得出及應(yīng)用等知識也就水到渠成。因此，對課本知識的.適當(dāng)延伸、拓展，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計實驗、合作完成實驗、交流實驗成果、得出結(jié)論，再理論聯(lián)系實際，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究能力，觀察、分析、解決實際問題的能力，這正是當(dāng)今素質(zhì)教育所要求的。

　　3．在探究過程中，學(xué)生會提出很多方案。用打點計時器記錄的紙帶研究物體的自由落體運動時，學(xué)生可能會提出按學(xué)生實驗“研究小車速度隨時間變化的規(guī)律”那樣測出加速度，或不用小車，用鉤碼直接鉤住紙帶跨過滑輪水平拉紙帶等，教師要利用自由落體運動的定義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對實驗方案進(jìn)行完善。分組實驗時，可以兩個或三個同學(xué)為一組，數(shù)據(jù)的處理時一定要靈活，同組實驗者分別用計算器計算，這樣，可以節(jié)省課堂時間，又達(dá)到了總結(jié)規(guī)律的目的。學(xué)生也可能會提出用方案二、三，利用圖象來研究運動規(guī)律，教師要給予肯定，由于實驗條件的限制，可以根據(jù)實際條件進(jìn)行演示。通過演示不僅拓展學(xué)生的思維，而且鞏固了利用圖象研究運動的方法。

《自由落體運動》教學(xué)反思2

　　初次試講，我充分體會了做老師的刺激感。讓我在挑戰(zhàn)自己的同時，不斷認(rèn)識自我，發(fā)掘自我，肯定自我。有了這樣一個試講的嘗試，我也看到了自己身上的諸多不足及課堂問題。首先對自由落體這節(jié)課做一下總結(jié)：

　　一、課前準(zhǔn)備不夠充分，教學(xué)設(shè)計的不夠好

　　由于平時缺少上臺發(fā)言的鍛煉，而我又沒有在臺下進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，致使整個試講過程并不是十分流暢�？傄詾榇�到橋頭自直的我，這次體驗了緊張的滋味。望著下面坐著的同班同學(xué)，頓時心里異常緊張，連板書有些都忘了寫。這些讓我深知每一次試講都必須以認(rèn)真的態(tài)度對待，要充分考慮到一些異常的情況，這樣才能保證課堂的絕順利流暢，不會出紕漏。對于課堂上所教授的知識，雖然自己準(zhǔn)備了一遍又一遍，總希望能以最通俗易懂的形式去講解，可事實上還是無法按自己所想的那樣把自己懂得的內(nèi)容表述出來。這無疑成為我最大的遺憾。同時也證明了我需要更多的實踐、經(jīng)驗來加以成長。下面是我經(jīng)過改進(jìn)后的教學(xué)目標(biāo)及思路設(shè)計。

　　研究本節(jié)課的內(nèi)容，可分為兩大部分：其一是定性得出在忽略空氣阻力的情況下，不同物體的下落快慢是相同的，其二是通過定量分析得出自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動。學(xué)生學(xué)習(xí)中通常有兩大難點：一是在忽略空氣阻力的情況下，不同物體的下落快慢是相同的，但學(xué)生往往會從生活經(jīng)驗中得出一個錯誤的觀點，即重的物體下落比輕的物體下落快，而這一觀點對學(xué)生來說根深蒂固。二是用實驗的方法定量測出自由落體運動的加速度。圍繞這兩大難點，如何讓學(xué)生在對生活現(xiàn)象的分析中發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)，就成了設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，而這一過程正式當(dāng)年伽利略對落體研究的過程，因此，設(shè)計時突出了伽利略當(dāng)時的研究過程，讓學(xué)生切身體驗了自由落體運動規(guī)律的得出過程，感悟物理研究的一般過程和常用的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的方法及價值觀。

　　二、實驗教學(xué)不夠新穎

　　在自由落體試驗中，我采用的是物理課本中的老套教學(xué)實驗，這樣的實驗可能失去學(xué)生實驗的興趣，為此，我為自由落體的理解加上了一個實驗，實驗設(shè)計如下：

　　提出：懸線斷后物體運動情況如何下落的軌跡，是直線還是曲線，是水平還是豎直？用火燒斷懸線，避免剪刀剪斷懸線時對懸線橫切的不利影響，確保小球開始下落時初速為零。提問學(xué)生，得出：物體下落的軌跡是一豎直方向的直線。觀察法進(jìn)行教學(xué)的目的，在于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，因此在教學(xué)過程中，還要讓學(xué)生做到以下三點：A、學(xué)會觀察的方法。如在實驗落體運動快慢的教學(xué)過程中，對兩物體下落快慢的'比較，通過物體運動的初、末狀態(tài)的比較來進(jìn)行。在開始下落瞬間觀察兩物體是否同時、同高、無初速，在落到桌面上的瞬間通過眼看耳聽來進(jìn)行判別。B、學(xué)會對現(xiàn)象作準(zhǔn)確、條理的分析和描述。C、善于從觀察中發(fā)現(xiàn)問題。如利用打點計時器測定重力加速度大小的過程中，通過用刻度尺測出紙袋中兩點間距差，求得的重力加速度值小于9.8rn/s，使學(xué)生了解打點計時器測量物體自由落體運動中的作用。在實驗牛頓管實驗的教學(xué)過程中，通過正誤實驗操作的對比，使學(xué)生領(lǐng)悟到牛頓管由水平位置轉(zhuǎn)為豎直時應(yīng)保持上端不動，從而使金屬片和羽毛在剛開始下落時速度為零；在學(xué)生觀察到真空中金屬片和羽毛下落快慢相同的現(xiàn)象后，提問學(xué)生：生活中有沒有輕重不同的物體下落快慢相同的現(xiàn)象。啟發(fā)學(xué)生：若重的物體壓住了輕的物體，也會使物體下落快慢相同。再進(jìn)行演示：在真空中羽毛在上、金屬片在下時兩物體下落快慢相同，從而使學(xué)生真正建立起：忽略空氣阻力時，物體下落快慢相同的觀點。

　　三、重點不夠突出，語音語調(diào)仍需改善

　　在上課過程中，我由于緊張，語調(diào)都一樣的，比較平淡，沒有給人以突出重點的感覺，這就使學(xué)生聽課過程中可能會注意力不集中，導(dǎo)致重點不能被很好的吸收。還有在自由落體運動試講中最后的知識點Vt2 =2gs公式含義過程都沒有交代清楚，自由落體的圖也忘記畫出來了

　　總而言之，我還是太缺乏經(jīng)驗，無法老練得駕馭課堂，無法抓住學(xué)生的思緒跟著我走。自身的各個缺點都必須改正，并且不斷提高知識水平、能力水平。

《自由落體運動》教學(xué)反思3

　　自由落體運動在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位，在知識上它是勻變速直線運動的一個實例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法。在整個必修一的教學(xué)安排上，勻變速運動的教學(xué)重點在于其規(guī)律的應(yīng)用，而自由落體運動的新課教學(xué)則要向?qū)W生介紹一種探究物理問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，能深刻理解自由落體運動的規(guī)律，并能靈活應(yīng)用其規(guī)律解決問題。

　　現(xiàn)就我所講的《自由落體運動》一課，談?wù)勛约旱恼n后反思。

　　本課程的教學(xué)設(shè)計主要要解決兩個問題，一是怎樣引入新課，二是分析論證其運動性質(zhì)和運動規(guī)律。

　　一．成功之處

　　1.在實驗的基礎(chǔ)上建立自由落體運動的定義

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，為讓學(xué)生能切實的體會和理解自由落體運動的特點，單憑演示實驗，學(xué)生很難體會到自由落體運動的特征。因此，讓學(xué)生通過手中的課本和幾張紙分別進(jìn)行兩次實驗（兩物從同一高度、同時釋放。紙兩次分別是展開、團(tuán)緊），觀察下落的快慢。通過觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析出影響下落快慢的原因。進(jìn)而大膽猜想若排除此因素，結(jié)果會怎樣？然后用&ldqu;牛頓管&rdqu;實驗驗證。這樣，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到課堂中來。在探究中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并敢于大膽進(jìn)行科學(xué)猜想，這點要比教師單純生硬的直接給出定義效果要好的多。

　　2．在學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)上學(xué)習(xí)新知識

　　在學(xué)生利用打點計時器探究&ldqu;自由落體的運動性質(zhì)&rdqu;前 ，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)勻變速直線運動實驗中紙帶的處理方法，提出了明確的思考方向后，由學(xué)生設(shè)計實驗方案，完成實驗操作，并運用已有的知識認(rèn)真分析（有發(fā)現(xiàn)△x是定值的，有求解并證明加速度是定值的），最后歸納總結(jié)，得出自由落體運動的性質(zhì)。在學(xué)習(xí)自由落體運動的規(guī)律時，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)勻變速直線運動的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生自己推導(dǎo)出其規(guī)律。溫故知新，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。

　　3.以學(xué)生為主體，符合新課改的要求

　　整個課堂以學(xué)生為主體，在利用打點計時器探究&ldqu;自由落體的運動性質(zhì)&rdqu;時，由學(xué)生自己設(shè)計實驗、操作、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。教會了學(xué)生探究物理問題的.科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

　　二．不足之處

　　1．課堂提問不能顧及大多數(shù)同學(xué)

　　在這節(jié)課的教學(xué)中我多次提問，但涉及的人數(shù)并不很多，主要原因是學(xué)生的表達(dá)能力、動手能力有別，在規(guī)定的時間里無法按要求完成實驗，自然就無法回答問題了，有的學(xué)生不會組織語言，還有一些羞于發(fā)言的學(xué)生，于是課堂提問覆蓋面不夠廣，在今后的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生課堂積極發(fā)言。

　　2.課堂時間有點緊張

　　這節(jié)課學(xué)生實驗多，為了達(dá)到實驗效果，所用時間較長，導(dǎo)致后面的課堂教學(xué)有點倉促，沒有同時做到課堂的開放與高效兩不誤，在以后的工作中要多加嘗試。

《自由落體運動》教學(xué)反思4

　　學(xué)校新課程改革已經(jīng)全面展開，無論你是否樂意接納，教學(xué)的行為一定得發(fā)生變化。不管是傳統(tǒng)的物理教學(xué)、新課程下的物理教學(xué)還是將來的物理教學(xué)，我們的基本出發(fā)點來。真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，這離不開物理課堂有效的教學(xué)。只有在有效的`課堂教學(xué)下，物理教學(xué)的價值才能得到回歸，學(xué)生才會真正得到發(fā)展。新一個輪回，讓我更多想到的是如何進(jìn)一步優(yōu)化我的教學(xué)模式，能最大限度地引領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。是一樣的，就是讓學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上積極主動地參與進(jìn)

　　但等走下講臺，再次日回味自己的整個教學(xué)過程，總是感慨頗多，也看到了自己身上的諸多不足�，F(xiàn)對《自由落體運動》這節(jié)課總結(jié)如下：

　　一、課前準(zhǔn)備不夠充分

　　在上課之前的幾天里，因為自己的私事比較多，所以根本沒有時間去準(zhǔn)備，直到上課的前一天，才匆匆忙忙的去看了看書，做了幾張幻燈片，連實驗器材都還是到了真正要上課了，之前的一節(jié)課時間才跑到儀器室去拿器材，而且在拿儀器時，又出了問題，在對牛頓管抽真空時，那個抽氣機(jī)怎么也工作不了，花了好長時間才勉強抽出了空氣，效果還不明顯。當(dāng)時就很是泄氣了，有點破罐子破甩的想法。也就干脆不管了，胡亂就去上課了……

　　二、實驗教學(xué)不夠新穎

　　用紙片、硬幣的下落演示落體快慢，引導(dǎo)學(xué)生分析對落體運動產(chǎn)生影響的因素。這樣設(shè)計導(dǎo)入的效果是：讓高中物理越來越生活化，讓學(xué)生感覺到物理就在我的身邊。這種導(dǎo)入方式很容易激起學(xué)生的興趣，使全班同學(xué)都活躍起來，積極參與到討論之中，但沒有讓同學(xué)們自己用不同的重物作演示，積極動手，充分參與到課堂中來。從而沒有改變了教師一個人唱“獨角戲”的現(xiàn)狀。接著做傳統(tǒng)實驗“牛頓管實驗”想讓學(xué)生真正認(rèn)識到影響物體下落的因素是空氣阻力，從而很自然地引出“自由落體運動”這一課題核心，遺憾的是實驗效果也不是很明顯。然后，通過重錘牽引紙帶下落，利用打點計時器打點，測量自由落體加速度，此過程也沒有做到以學(xué)生為主體，全體參與，自行驗證。只是教師演示，教師引導(dǎo)，因勢利導(dǎo)，完成目標(biāo)要求。

　　三、潛能生沒有能夠很好地照顧到

　　潛能生除了知識上理解有一定的難度，在計算能力和觀察能力方面也還需要慢慢培養(yǎng)，所以在以后的教學(xué)過程中，還要降低起點，放慢速度，認(rèn)真設(shè)計，將課堂落實到實處。

　　縱觀多年的教學(xué)，覺得教無定法，而又深感教有定法。在新課程背景下，在新的課改理念之下，尋求一個即適合學(xué)生學(xué)習(xí)，有能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，也是每一位教育者義不容辭的責(zé)任。我將不斷努力，不斷提高自己，力爭取得更大的成功。

《自由落體運動》教學(xué)反思5

　　“自由落體運動”是“勻變速直線運動”第二章中的第五節(jié)課。 雖然在知識上它是作為勻變速直線運動教學(xué)之后的一個特例，在整個高一年級教學(xué)的安排上，由于勻變速直線運動的教學(xué)重點在于規(guī)律的應(yīng)用，因此它在整個高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義。

　　一、本節(jié)課成功之處：較為成功地展示出新課程理念下的實驗探究課堂教學(xué)模式的特點，主要表現(xiàn)在以下幾點：

　　1 、深挖教材明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果在備課時認(rèn)真研究教材，查找相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

　　2、體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性和探索性本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設(shè)計理念并對教材內(nèi)容進(jìn)行了必要的選擇與改組，精心設(shè)計好適用于學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生發(fā)展的方案，給學(xué)生一個充裕的思考問題（包括實驗方案的設(shè)計，實驗過程的探究）過程，利用前邊學(xué)過的測加速度方法來測重力加速度，加強前后知識的聯(lián)系，教學(xué)過程中始終將學(xué)生放于研究者位置，讓學(xué)生通過自身的思考和合作學(xué)習(xí)來獲取知識和技能、掌握過程與方法、學(xué)會交流與合作。

　　3、重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實際生活中物理現(xiàn)象出發(fā)（兩張相同紙片做實驗），創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，再由學(xué)生在實驗中歸納出結(jié)論和規(guī)律，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的'能力，還有教學(xué)過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。

　　4、讓學(xué)生自己進(jìn)行演示實驗，容易暴露出學(xué)生存在的問題，由學(xué)生討論在實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題，得出正確的結(jié)論。這樣在整個教學(xué)過程中，既有發(fā)散性思維又有集中性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，還充分發(fā)揮了集體智慧的力量。

　　5、借用實際應(yīng)用，測學(xué)生反應(yīng)時間，激起學(xué)生的興趣，學(xué)生在這種和諧的充滿活力的課堂中應(yīng)用知識，自主參與課堂教學(xué)，思維和動手能力得以發(fā)展， 讓學(xué)生在做的過程中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣， 知識掌握更為牢固，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

　　二、本節(jié)課的不足之處：

　　1、由于學(xué)生探究過程需要留出較多的時間進(jìn)行實驗的具體操作，因而處理例題時間時間較為緊張。

　　2、在探究自由落體運動的性質(zhì)時，只是部分學(xué)生進(jìn)行演示實驗，沒有進(jìn)行小組分工合作。

　　3、學(xué)生實驗時紙帶與打點計時器阻力較大，應(yīng)建議學(xué)生多做幾次取平均減小偶然誤差。形體教學(xué)反思三下觀察物體教學(xué)反思認(rèn)識液體教學(xué)反思

《自由落體運動》教學(xué)反思6

　　教材在本節(jié)課中是從通過證明自由落體運動的位移與時間的平方成正比，從而證明自由落體運動是一種勻變速直線運動，進(jìn)而通過勻變速直線運動的規(guī)律得到自由落體運動的規(guī)律。而教學(xué)的難點正是讓學(xué)生明白為什么會有這樣的證明思路。原計劃在本節(jié)課中通過介紹伽利略的研究過程來使學(xué)生明白這種研究思路的形成過程，但經(jīng)反復(fù)研究發(fā)現(xiàn)伽利略采用的&ldqu;沖淡重力&rdqu;的思路同樣是學(xué)生難以理解的，所以最后決定仍然按照教材的思路進(jìn)行。為幫助學(xué)生理解，在教學(xué)前增加對自由落體運動的復(fù)習(xí)，在教學(xué)中加入勻變速直線運動的圖像，并通過圖像先得到證明速度與時間成正比的思路，再由我們的實驗條件有限來引導(dǎo)學(xué)生得到教材所采用的思路。

　　通過課堂教學(xué)，本人覺得這一節(jié)課的教學(xué)效果有幾點比較成功：

　　一、整個教學(xué)流程比較流暢，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能比較輕松的接受這一教學(xué)思路，能理解教材為什么采用這么一種證明方法，并能自己推導(dǎo)出自由落體運動的規(guī)律。

　　二、師生有比較充分的互動，學(xué)生在課堂上有積極思考問題，能提出自己的看法，能對其他同學(xué)的看法提出自己的意見。

　　三、學(xué)生有充分的動手演練，在對學(xué)生的演練結(jié)果進(jìn)行講評的過程中針對學(xué)生常犯的錯誤進(jìn)行講解，有利于學(xué)生認(rèn)識錯誤。

　　四、例題、練習(xí)的編排體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則，有利于學(xué)生對規(guī)律的理解。

　　五、在教學(xué)中貫徹了科學(xué)研究的方法，使學(xué)生了解科學(xué)研究的基本方法。

　　六、在教學(xué)中通過對前人的研究過程的介紹，貫徹了情感態(tài)度價值觀的教育。

　　七、新課引入前的復(fù)習(xí)與例題的拓展前后呼應(yīng)。

　　同時，回看整個教學(xué)過程也發(fā)現(xiàn)課堂中存在著一些問題：

　　一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于勻變速直線運動的概念不是很清楚，其原因在于學(xué)生對勻變速直線運動的了解僅僅限于上一章中研究圖像時接觸過勻變速直線運動，但對于其運動規(guī)律完全沒有理解。由此可見粵教版中對于本章的安排對于學(xué)生的認(rèn)知造成了一定的障礙，而人教版中先研究勻變速直線運動規(guī)律再研究自由落體運動規(guī)律是比較適合的。而今后的教學(xué)我們需要靈活使用教材，不受教材編排的桎梏，真正做到是我們用教材而不是教教材。

　　二、教學(xué)中的教師引導(dǎo)太過詳細(xì)，學(xué)生完全是一步一步被牽著走，學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮不夠。

　　三、對實驗數(shù)據(jù)的分析為了節(jié)約時間，完全由教師利用Excel解決，并且實驗數(shù)據(jù)采用書上所印的'的紙帶數(shù)據(jù)，對于學(xué)生來說缺乏真實感。以后可以考慮與第一節(jié)課的實驗相結(jié)合，

　　將本課完全變成一節(jié)探究課，雖然在教學(xué)時間上花得比較多，但對于學(xué)生的理解和自己動手能力的培養(yǎng)將會有比較好的效果。

　　四、課堂時間的安排略顯前松后緊，學(xué)生在練習(xí)上的時間偏少，不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生隱藏的錯誤。

　　由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同、反應(yīng)不同，同樣一節(jié)課對不同的班級產(chǎn)生的效果也會不同，所以我們采取的教學(xué)方法也應(yīng)該有所不同。我們只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷的完善自己的課堂，才能使我們不斷進(jìn)步。希望下一節(jié)課能夠更接近我心目中的精品。

《自由落體運動》教學(xué)反思7

　　一、課程分析

　　1．本節(jié)課使用的教材是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理（必修1）（人民教育出版社）》,教學(xué)的內(nèi)容是第二章第5節(jié)關(guān)于自由落體運動的內(nèi)容。

　　2．教學(xué)內(nèi)容(教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵)

　　（1）自由落體運動的研究歷程中體現(xiàn)出來的科學(xué)研究方法。

　　（2）對自由落體運動規(guī)律的實驗探究過程。

　　（3）運用自由落體運動的規(guī)律解決簡單問題。

　　二、學(xué)情分析

　　1.學(xué)生在剛學(xué)完勻變速直線運動的規(guī)律后，急需一次真正的實踐去更深刻的理解勻變速直線運動的規(guī)律，而對自由落體運動的研究，恰恰適應(yīng)了學(xué)生的這一要求，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生的認(rèn)識有進(jìn)一步的提高。

　　2.本節(jié)課從人類對自由落體運動的認(rèn)識歷史引入,重點介紹亞里士多德、伽利略的研究方法,強調(diào)對自由落體運動的理解,以期學(xué)生對自由落體運動有全面、清楚的認(rèn)識。

　　3.兩位科學(xué)家在研究自由落體運動中做出了杰出的貢獻(xiàn),講課時展示他們的研究成果及對他們的評價,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想,又可以活躍課堂氣氛。

　　三、設(shè)計理念

　　本節(jié)課從生活實踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在實際生活中的觀察，初步了解自由落體運動，并通過對兩位科學(xué)家對自由落體運動的`研究，結(jié)合伽利略的理想實驗，得出自由落體運動的特點。接著，通過實驗讓學(xué)生自主探究自由落體運動所遵循的規(guī)律。通過學(xué)生對自由落體運動規(guī)律的理解加以訓(xùn)練，讓學(xué)生初步接受自由落體運動的規(guī)律，最后，在學(xué)生深入了解和掌握了自由落體運動的規(guī)律后，通過回扣課堂游戲，使學(xué)生對自由落體運動的規(guī)律加以鞏固和提高。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 知識與技能：

　　(1)研究并認(rèn)識自由落體運動的特點和規(guī)律。

　　(2)理解自由落體運動的特點和規(guī)律；并會運用自由落體運動的特點和規(guī)律解答相關(guān)問題。

　　2.過程與方法：

　�。�1）通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。

　　（2）利用已知的直線運動規(guī)律來研究自由落體運動。

　　3.情感態(tài)度價值觀：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)作風(fēng)。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬┬抡n引入

　　設(shè)計思路：教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　師：同學(xué)們，咱們班哪位同學(xué)反應(yīng)比較快？請到講臺上來。

　　生：（推薦一位同學(xué)）。

　　師：我們看這位同學(xué)能不能抓住這片鐵片。（向?qū)W生展示長度約為3.5cm的鐵片）

　　師生共同完成這一游戲。

　　師：同學(xué)們，這位同學(xué)能抓住這片鐵片嗎？

　　生：不能。

　　師：為什么不能抓住呢？我們在學(xué)習(xí)了自由落體運動之后，同學(xué)們就知道其中的奧秘了。

　　設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入一種與物理問題有關(guān)的情境中，造成一種懸念，使學(xué)生產(chǎn)生向往、探索的欲望，處于欲擺不能的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)注意：問題要小而具體、新穎有趣、有適當(dāng)?shù)碾y度；有啟發(fā)性，要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念。懸念解除之時，也就是正遷移實現(xiàn)之時。

《自由落體運動》教學(xué)反思8

　　自由落體運動”是“直線運動”一章中的第六節(jié)課。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么是自由落體運動，自由落體運動特點及自由落體的加速度。本節(jié)課是想讓同學(xué)們把勻變速直線運動規(guī)律應(yīng)用在日常生活中，所以自由落體運動的特點及計算既是本節(jié)重點也是難點，深入分析自由落體運動也就是理解勻變速直線運動的過程。

　　為了加強學(xué)生對自由落體運動運動特點的理解，我是這樣設(shè)計這堂課的：用紙片和鑰匙是否同時落地的小實驗引起學(xué)生對這節(jié)課的興趣，同時思考物體下落快慢與物體重量是否有關(guān)，其次用牛頓管讓學(xué)生對比真空下和空氣中物體的下落與重量是否有關(guān)，由這些實驗讓學(xué)生自己得出結(jié)論：物體下落快慢與物體重量無關(guān)，同時引出本節(jié)課的主題，自由落體運動。

　　對于基本概念的理解，為了提高學(xué)生興趣，我引入了幾個小故事，如：伽利略的比薩斜塔實驗，商人的貨物由赤道運到北極重量增加。學(xué)生在故事中加深了對自由落體運動和重力加速度的理解，使教學(xué)過程變的不枯燥。

　　對于自由落體運動規(guī)律的'理解和應(yīng)用，我是這樣處理的：導(dǎo)學(xué)案著重放在最簡單公式應(yīng)用和基本概念的說法上，從我的批改來看，學(xué)生對基本概念理解有一定的偏差，如對自由落體運動條件的理解上，所以我把處理導(dǎo)學(xué)案基本概念的習(xí)題就放在給出基本概念之后，來著重強調(diào)，加深理解，增強記憶。學(xué)生對簡單公式應(yīng)用掌握還可以，但是個別典型題處理的就很差了，如導(dǎo)學(xué)案的第6題，我先糾正學(xué)生錯誤的做法，其次和學(xué)生一起觀察題目特點，給出比例法解決題目的技巧。

　　課本的做一做小實驗，我也利用起來了，和學(xué)生共同探討原理的基礎(chǔ)之上，放手讓學(xué)生自己做，自己計算，學(xué)生在做的過程中，還出現(xiàn)了一個小插曲，有的學(xué)生計算出反映時間是17秒多，我馬上指出學(xué)生出現(xiàn)如此大的偏差的原因是計算過程中單位換算出了問題，正好借此提醒同學(xué)們以后應(yīng)用的過程中應(yīng)該注意的問題。

　　自己感覺這節(jié)課還是比較緊湊的，還有時間處理課后習(xí)題，找了一個同學(xué)到黑板上規(guī)范了一下步驟。

　　本節(jié)課的缺點：課本重力加速度的給出是用實驗的方法，但是實際操作起來，如果做這個實驗的話，會占了這節(jié)課一半多的時間，根本沒有時間處理導(dǎo)學(xué)案和課后習(xí)題。會使這節(jié)課的容量打了折扣，所以考慮再三，我還是舍棄了這個實驗，雖然我知道這樣做不符合大綱，但符合實際。

　　本節(jié)課我還有一個感想：非重點生除了知識上理解有一定的難度，在計算能力和觀察能力方面也還需要慢慢培養(yǎng)，所以在以后的教學(xué)過程中，還要降低起點，放慢速度，認(rèn)真設(shè)計，將課堂落實到實處。

《自由落體運動》教學(xué)反思9

　　一、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計過程如下：

　　1、回顧尋找自由落體運動規(guī)律的過程引入新課教學(xué)。

　　2、了解伽利略用斜面實驗探究自由落體運動規(guī)律的過程。

　　3、分組進(jìn)行斜面實驗，體驗探究勻變速直線運動的全過程。

　　4、了解伽利略的邏輯推

　　理過程，全面體驗。

　　5、分別運用數(shù)學(xué)的代數(shù)和圖象方法推導(dǎo)出勻變速直線運動的規(guī)律，體會數(shù)學(xué)對于物理學(xué)研究的重要性。

　　6、規(guī)律應(yīng)用。

　　二、本節(jié)課基本完成了制定的教學(xué)目標(biāo)，完成了課表對教學(xué)的要求。

　�。�1）學(xué)生親身的斜面實驗探究活動和運動規(guī)律的數(shù)學(xué)推演過程，非常興奮，表現(xiàn)出了對知識的極大熱情，并且由親自體驗留下了深刻的印象，為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　�。�2）完成了對實驗和數(shù)學(xué)方法的要求，分組實驗為每一個學(xué)生提供了動手操作的機(jī)

　　三、教學(xué)過程的難點。

　�。�1）課時太少，而且課堂時間40分鐘，很難放開手腳讓學(xué)生去進(jìn)行探究，本來設(shè)計的實驗探究時間為十分鐘，實際過程用了十二分鐘，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)的最后階段顯得很匆忙。這是始料不及的，這讓我體會到了時間的.掌控在以后的教學(xué)中時十分重要的。

　�。�2）學(xué)生的討論與交流很難控制，不但要控制討論題目的數(shù)量和難度，還要實時控制討論的深度和廣度，更要控制好討論的時間。一旦控制不到位或疏于控制，教學(xué)內(nèi)容將難以完成，會出現(xiàn)課后再花時間去補救的尷尬局面。

　　（3）由于時間的限制，在教學(xué)過程中語言的精煉還有語言的速度都是需要重點進(jìn)行控制。

　　總之，新課標(biāo)對我們提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)，同時也給我們指明了新的方向 ，探索的路才剛剛起步，我們相信只要用新的課程理念去武裝我們的思想，不斷的思考、不斷的實踐、不斷的總結(jié)、不斷的提高，最終就能達(dá)成課程的總目標(biāo)。

《自由落體運動》教學(xué)反思10

　　案例：

　　在兩千年多年前，亞里士多德認(rèn)為：質(zhì)量大的物體比質(zhì)量小的物體下落快。這一結(jié)論，符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律常識。從事物的現(xiàn)象很容易得出這樣的結(jié)論。以至于其后兩千年的時間里，大家都奉為經(jīng)典。

　　16世紀(jì)末，意大利青年學(xué)者伽利略對亞里士多德的論斷產(chǎn)生了懷疑。通過大膽猜想和實驗研究證明這個結(jié)論是錯誤的。從而推翻了兩千多年來被人們奉為真理的結(jié)論。在當(dāng)時的物理界產(chǎn)生了極大的轟動。

　　今天，我們來重現(xiàn)伽利略的研究過程。

　　伽利略的結(jié)論：重物與輕物應(yīng)該下落的同樣快。

　　實驗一：用紙片和粉筆頭從同一高度同時從靜止下落。

　　請同學(xué)們思考：哪一個物體先下落？

　　同學(xué)觀察實驗：粉筆頭先下落。

　　結(jié)論：質(zhì)量大的物體先落地。

　　實驗二：用質(zhì)量相同的.紙片，把其中的一個揉成團(tuán)，讓它們同時從同一高度由靜止下落。

　　請同學(xué)們思考：哪一個物體先下落？

　　同學(xué)觀察實驗：紙團(tuán)。

　　結(jié)論：體積小的物體先下落。

　　學(xué)生思考：物體的下落與質(zhì)量和體積有關(guān)系嗎？

　　實驗分析：物體下落的快慢由于空氣的阻力作用不同所致，與質(zhì)量無關(guān)。

　　大膽猜想：如果沒有空氣的阻力，也就是在真空的情況下，物體應(yīng)同時下落。

　　結(jié)論：物體下落的快慢與質(zhì)量無關(guān)。

　　反思：

　　通過實驗驗證伽利略實驗結(jié)論的過程，讓學(xué)生體會到了科學(xué)探究的樂趣。同時也了解了實驗探究的基本思路與方法。體會到了科學(xué)探究問題的過程。

　　這個實驗不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還激發(fā)了學(xué)生思考問題、解決問題的熱情。愛因斯坦有一句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題時，僅僅是一個數(shù)學(xué)上和實驗上的技巧，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力。而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步�！�

　　伽利略比他的前人偉大，就在于他首先采用了以實驗檢驗猜想和假設(shè)的科學(xué)方法。在他之前，學(xué)者們總是通過思辯性的論戰(zhàn)來決定誰是誰非。

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