中班《春天來了》教學反思范文（精選5篇）
作為一名人民教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家收集的中班《春天來了》教學反思范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班《春天來了》教學反思1
對《春天來了》反思如下：
一、孩子雖小，但不能小視
本來以為在討論環(huán)節(jié)需要作更多引導，但討論環(huán)節(jié)開始以后才發(fā)現，孩子們說的像模像樣、很有條理，表達能力和效果超出預期。在以后的教學中應再多給孩子們表現的空間和機會，幫助孩子們跳得更高、看得更遠。
二、實踐觀察能力超出預期
設計教學環(huán)節(jié)時，著實擔心孩子們的觀察和小組合作能力，怕他們室外觀察時放出去收不回來，怕他們搶著觀察不守紀律，怕他們爭搶推搡不小心傷到自己或同伴……而真正室外觀察時，除了個別小組有的孩子沒有聽從安排有點不守秩序進行觀察以外，基本都順利完成了實踐觀察，給了我一個意外驚喜。
而跟意外之喜比起來，本節(jié)課留下的遺憾和發(fā)現的不足更多：
一、縱觀整節(jié)課，由于對孩子的不放心，留白太少，預留給學生的活動空間不足，壓縮了學生的表達機會。
二、對觀察的匯總與記錄，雖然每組都選定了組長，也進行了簡單培訓，但部分小組在交流討論環(huán)節(jié)還需提醒和指導才能順利進行，在今后的課上還要重點訓練。
三、評價部分，當學生發(fā)言和匯報觀察結果時，我只是給以口頭表揚，而沒有進一步進行鼓勵和評價。
四、環(huán)節(jié)設計，雖然本課建議一課時完成，但回顧課程完成情況還是略顯倉促，后面時間不夠用而導致了課外拓展提示不多，也沒有給學生實驗匯報和評價時間。如果前面環(huán)節(jié)緊湊進行，學生的鍛煉機會會更充分，匯報環(huán)節(jié)也就會有更多展示機會。
綜上，隨著科學課程的調整，低年級科學課程的增加，給我們科學教學，尤其是實驗和實踐教學提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)，同時也提供了更多的鍛煉機會和提高自我的機會。我今后定將在教學實踐中不斷提升教育教學水平，幫助更多孩子完成科學啟蒙。
中班《春天來了》教學反思2
隨著新課程改革的不斷深化，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的創(chuàng)造能力的創(chuàng)造教學理念日趨受到廣大教師的重視。音樂是創(chuàng)造性最強的藝術之一。音樂課堂為發(fā)展學生的創(chuàng)造力提供了廣闊的舞臺空間。下面就《春來了》這一課的教學設計與教學過程談幾點思考：
根據教學目標及教學內容的要求，結合新課程的教學理念和學生實際，我把本節(jié)課的教學內容分為兩大塊完成，重點放在第二塊旋律創(chuàng)作上。
1、歌曲的學習
通過引導學生聽歌曲的范唱錄音，再次感受體驗三拍子的節(jié)奏特點，體會春天到來時的喜悅心情。通過聽范唱錄音輕聲跟唱歌詞。讓學生討論、交流“找到了”春天的興奮心情。然后引導學生用歡快的情緒，表達春天到來時的喜悅心情。
2、旋律創(chuàng)作
出示所給的旋律，按指定的節(jié)奏進行旋律創(chuàng)作
（1）自主學習：
在哼唱所給旋律的基礎上，讓學生自行按指定的節(jié)奏進行旋律創(chuàng)作
（2）個性展示：
讓學生上臺在五線譜大黑板上用音符貼出旋律，并用口琴吹奏自己創(chuàng)作的樂曲給全體學生聽，使學生充分展示個人不同的創(chuàng)作風格和個性。
（3）合作學習：
教師引導學生進行評議，通過互幫互學，如：修改個別音符等，使展示學生的作品更流暢、通順，教師則適當地穿插一些旋律創(chuàng)作知識，如：不使用過寬的音區(qū)、前后樂句的風格統一、末尾音的終止結束感等，使學生個體和群體都達到最大的學習效果。然后讓學生學唱比較流暢、通順的作品，并讓學生學習用口琴進行吹奏，從而使學生懂得旋律有多種多樣的連接，只要流暢、通順就是一個好的作品。
整堂課我通過引導學生唱和看（譜）、奏，使學生都能積極參與到音樂活動中，不僅使有個性的學生得到充分的展示表現，而且使眾多有差異的學生通過合作學習得到了不同程度的提高，從而真正實現使每一個學生都得到發(fā)展的目標。
中班《春天來了》教學反思3
《春天來了》是一首由陳漢麗翻譯的德國兒歌，它表達了小朋友與小鳥迎接春天到來的歡樂心情充滿喜悅的氛圍和情趣，主要是讓本班學生感受到春天，了解春天的變化。
在課開始，我就直接了當的和本班學生談春天，邊交流邊出示課件。請本班學生說春天來了后大自然的變化被你發(fā)現的有哪些？如樹木的'形體上多了許多的樹葉，河里有了小蝌蚪，桃花開了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍了，天空更加的晴朗了。激起本班學生的興趣之后再學唱歌曲。
本堂課以本班學生為主體，教學中緊緊圍繞“春”為主題，從本班學生的興趣為出發(fā)點，通過說春天，唱春天來引導本班學生探索和體驗春天。上完課，我有很多的感觸。最大的感觸——不能低估了本班學生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。
同時，為了激發(fā)本班學生的想象力，鼓勵本班學生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，本班學生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設計要周密考慮，教學時還要善于調控好整個教學局面，我還存在不足，要繼續(xù)努力。
中班《春天來了》教學反思4
這次的評優(yōu)課，語文組的老師們有迎來了一個新的挑戰(zhàn)，大家都以看圖寫話進攻，結合口語交際，嘗試新的教學方法，我們一、二年級都以《春天來了》為課題，同一副圖，同一課題展開教學，教學《春天來了》這一節(jié)課，是我第一次用口語交際和看圖寫話進行教學的嘗試，課后我細細反思，引導本班學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。課前提示本班學生去找春天，畫春天，搜集有關春天的資料。要求本班學生從看到的、聽到的、感受到的三個方面去尋找，春天給大自然帶來了哪些變化，給動植物的生活帶來了哪些變化。教學中我注意做到了幾點：
1、口語交際的重點是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。結合看圖寫話，讓本班學生把圖中看到的說一說，寫一寫。教給本班學生必要的聽說及交際的方法。給本班學生適當的示范, 有困難的要提供例句。注意形成性評價，在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定本班學生取得的成績，從而增強本班學生的自信心。多給本班學生一些人文關懷，滿足他們的實際需要，讓他們學會充分表現展示自己，并從中獲得樂趣。
2、以說為準，注重培養(yǎng)本班學生的說話能力的訓練 。所以我把重點放在看圖說話和寫一寫，自己看到的。說，先由本班學生自己看圖，尋找春天，再由教師根據本班學生的實際情況進行指導，讓本班學生有學習主人的意識，調動學習積極性。寫，通過多種說的訓練，讓本班學生在說中，感受到春天到來的變化，學習通過仔細觀察去自主合作探究的機會，培養(yǎng)本班學生主動積極的參與精神和合作交流的能力。整個設計重視語言的實際運用，從而完成了看圖寫話的過程。
3、教師是學習活動的組織者好引導者，我在教學時，重視本班學生主動積極的參與過程，給本班學生創(chuàng)設主動探究，合作學習的機會。
4、語文學習不僅要理解，還要會運用，看圖寫話也一樣，在教學中我引導本班學生進行口語訓練，在不知不覺中幫助本班學生構建語言模式。
5、學寫一段話時，我讓本班學生自己回想剛剛同學們說的與結合看圖去書寫，讓本班學生不僅動口還要動手，更要動腦，才能真正達到“看圖寫話”的目。
中班《春天來了》教學反思5
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關于春天的內容。于是，課前我引導本班學生在語文、數學、音樂、美術、勞動等多種學科中去尋找春天，搜集有關信息。在“頌春天”的活動中，我讓本班學生用自己喜歡的方式來表達自己對春天的熱愛，有的本班學生朗誦著語文課上學的兒歌、古詩；有的唱著音樂課上學過的有關歌曲；有的用美術課學的春天的色彩，自己動手制作的春裝在課堂上展示……這一活動的展開，進一步體現其課程的綜合性，有效開發(fā)利用了多學科課程資源。
創(chuàng)造性地開發(fā)利用教材資源
一提到開發(fā)和利用課程資源，人們首先就想到教材資源。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強調生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資源，教師可根據本班學生的實際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開發(fā)、引申和改造。在教材中呈現的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的本班學生實際生活中很難見到的。為了讓本班學生開闊視野，我精心挑選了一組表現南北方春天特征的風光資料片在課堂播放，幫助本班學生在欣賞春天的風光片時懂得我國南北方春天的差異之大。
充分挖掘本班學生已有的生活資源
本班學生是一種不可忽視的課程資源，無論是城市還是農村長大的孩子，他們都已經有了一定的生活體驗，有了一定的情緒體驗。不同的本班學生之間又存在著生活背景和生活經歷的差異，因此對春天的觀察和感受也各不相同，有的在校園里找到了春天，有的在社區(qū)里找到春天，有的在老家農村找到了春天，這種差異正是孩子互相交流、互相學習的聯系點，特別是當一個孩子拿出自己春天在老家的照片時，坐在下面的本班學生一下子就被吸引了，一個個聽得格外認真。
我們老師只要抓住契機，充分挖掘和利用，就會開發(fā)出新的課程資源，把學習的主動權交給了本班學生。
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