幼兒園的教學(xué)反思范文（通用3篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園的教學(xué)反思范文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園的教學(xué)反思1
本月孩子們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓形、橢圓形、星形等圖形，并且找到了生活中哪些物品是正方形的，哪些物品是長(zhǎng)方形的，哪些物品是三角形的等等，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。并讓家長(zhǎng)幫忙給孩子用硬紙板做一些孩子們認(rèn)識(shí)的圖形。最后我組織了一次綜合活動(dòng)，目的就是利用這些圖形去拼搭一些復(fù)雜的圖案。讓孩子們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、合作與探究中發(fā)揮他們無(wú)窮的創(chuàng)造力，在展示與介紹中體驗(yàn)成功的喜悅。
4歲的孩子以形象思維為主，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中是他們的特點(diǎn)。抽象的講解各種圖形對(duì)他們來(lái)講是毫無(wú)意義的，作為老師要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，必須采用新穎的教學(xué)模式、多層次的練習(xí)活動(dòng)來(lái)吸引他們，讓他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。比如，我會(huì)問(wèn)：你的桌上有幾種不同的圖形?每一種圖形有幾個(gè)?哪些圖形是完全一樣的?然后從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，放手讓幼兒嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭。最后，讓孩子們用自己的圖形拼一個(gè)自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的`機(jī)會(huì)，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重幼兒創(chuàng)造性拼圖。并要求幼兒根據(jù)自己的喜愛(ài)，拼出圖形，這一過(guò)程更多地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。我讓幼兒離開(kāi)座位參觀，給孩子們提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再通過(guò)展示作品，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞，提高了幼兒的審美能力，在創(chuàng)作活動(dòng)中許多孩子熱情很高，孩子們還拼出了茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭、汽車等等，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。
這次活動(dòng)激發(fā)了幼兒動(dòng)手拼圖的興趣和愿望，拼圖符合幼兒的思維特點(diǎn)，拼圖活動(dòng)能滿足每個(gè)幼兒都想動(dòng)手一試的需求，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。
這次活動(dòng)也有一些不足之處，我應(yīng)該先讓幼兒說(shuō)出學(xué)過(guò)的圖形然后再動(dòng)手去拼，這樣幼兒在拼的過(guò)程中就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)目的的拼圖。展示過(guò)程中應(yīng)讓幼兒到前面去展示，這樣能使其他幼兒能看的更清楚。這些我會(huì)在以后組織活動(dòng)時(shí)多注意。
幼兒園的教學(xué)反思2
1、在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候幼兒的常規(guī)不是很好，開(kāi)始幼兒比較感興趣，到后來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)興趣就很淡，常規(guī)也不是很好。
2、在以后教師會(huì)重視幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)下工夫，多調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，多讓幼兒參加活動(dòng)。
3、加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”。
有良好的常規(guī)可以使幼兒的生活有合理的節(jié)奏，有利于養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂(lè)為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調(diào)皮，我們兩位老師以后要步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛(ài)勞動(dòng)的小朋友多了。
中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們要抓住孩子這一心理特征，開(kāi)展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負(fù)責(zé)發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心，擺椅子……
抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉⻊?wù)的'能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了 幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。
幼兒園的教學(xué)反思3
教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)已進(jìn)行到第二天，縱觀已完成的9節(jié)活動(dòng)，老師們都精心進(jìn)行了設(shè)計(jì)，從目標(biāo)的確定到材料的準(zhǔn)備、問(wèn)題的預(yù)設(shè)等，雖然還有些不盡人意之處，但可以看得出老師們的用心。
成功的活動(dòng)固然會(huì)給我們以借鑒，但不足之處更會(huì)給我們以反思與啟示，每天下午的討論活動(dòng)就是立足這些直觀的活動(dòng)對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的有效探討。是促進(jìn)老師們專業(yè)提升的有效途徑，如果老師們這能利用好這一環(huán)節(jié)，那活動(dòng)的目的就真的達(dá)到了。
既然是研討，就會(huì)針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行討論，每個(gè)人發(fā)表自己的觀點(diǎn)，就會(huì)有不同聲音，我也在其中。
很自然想到前段時(shí)間學(xué)前教育的的一個(gè)專題《如何評(píng)課》：當(dāng)時(shí)針對(duì)“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)跑不掉，缺點(diǎn)不說(shuō)不知道，是否會(huì)提升教師專業(yè)素質(zhì)”的觀點(diǎn)，大家發(fā)表了各自的看法。很能體會(huì)到作為參賽老師在努力之后希望得到肯定的心情，因此，我的原則是：一定先要提出每節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)，肯定老師，但不足之處也是要說(shuō)的，否則就失去了活動(dòng)意義，只是提出的'方式客更策略，如：運(yùn)用反問(wèn)、舉例說(shuō)證等。于是就有了自己的一些看法，有了一些對(duì)老師的“指手畫腳”，之后也在反思：自己的觀點(diǎn)受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、愛(ài)好水平等的影響，有些可能不是很科學(xué)，教師們需要進(jìn)行鑒別和自我判斷，選擇性的利用。
說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，一點(diǎn)不錯(cuò)，能積極參與活動(dòng)的老師本身已經(jīng)值得我去尊重，他們的努力與進(jìn)步令我感動(dòng)，這次活動(dòng)也成為我向老師們學(xué)習(xí)的一次機(jī)會(huì)。
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