《吆喝》教學(xué)反思范文（通用4篇）
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《吆喝》教學(xué)反思范文（通用4篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《吆喝》教學(xué)反思1
在本節(jié)課的設(shè)計上，我先采用多媒體手段展示北京的胡同和吆喝聲以及四合院的一組畫面，激起學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生試著唱一唱，學(xué)一學(xué)，快速的將學(xué)生帶入情境，繼而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課。同時多媒體的運用，讓課文形象、可感，使得讓人感到遙遠(yuǎn)的吆喝也變得親切起來。不僅加大了課堂容量，還使文字圖像相補充，相得益彰，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，更深刻的體會了作者記憶深處的美好回憶，突破了文章的難點。在教學(xué)過程中，我主要采用以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生的自主、合作、探究，讓學(xué)生動腦去分析，解決問題，這樣就鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題的能力，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的作用。
在問題設(shè)計中，由于本節(jié)課內(nèi)容比較難于理解，我設(shè)計的問題主要體現(xiàn)在本節(jié)課的重點和難點上，在拓展延伸和作業(yè)設(shè)計上貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生能夠摸得著、看得見。
但仍存在著許多疏漏之處，主要表現(xiàn)在以下兩點：
由于學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，存在膽怯心理，課堂上比較拘謹(jǐn)，氣氛不夠活躍。究其主要原因在于教者對學(xué)情的分析不夠到位。
《吆喝》教學(xué)反思2
我曾在學(xué)校上了一節(jié)語文公開課《吆喝》。在這堂課上，我充分體現(xiàn)“課標(biāo)”注重開發(fā)利用課程資源的精神，利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外：首先感受情景，熟悉課文，整體感知時讓學(xué)生尋找出文中的各種吆喝，并把要點概括出來；其次觸摸吆喝里的生活，研究吆喝里的學(xué)問：
1、作者是從哪兩方面入手寫“吆喝”的？
2、作者最喜歡的吆喝聲有哪些，原因是什么？
3、作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么？
4、他對北京的吆喝懷有怎樣的感情？
要求學(xué)生介紹力求達到聲情并茂，必要時也借助京味十足的吆喝完成交流。同學(xué)們通過介紹，跟隨著作者的緩緩記憶，慢慢體會到作者對吆喝的感情。然后設(shè)計了一個小組內(nèi)的活動，鏈接生活，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計“吆喝”，分析不同廣告對同種生意的影響和作用。
在這堂課上，我始終把學(xué)生放在首位，設(shè)計了說“吆喝”的現(xiàn)場表演，喊“吆喝”的角色體驗，論“吆喝”的課堂討論等三個學(xué)生活動環(huán)節(jié)，學(xué)生的主體性得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。同時，加強教材的挖掘，新理念的滲透、新教法的展示、課件的運用，效果都不錯，老師們對這堂課也給予了較高的評價。但我作為這堂課的設(shè)計者和實踐者，感覺部分教學(xué)目標(biāo)并未如期實現(xiàn)，一些課文知識落實的也不盡如人意，師生互動和學(xué)生的活動環(huán)節(jié)總覺得還存在瑕疵，總覺這節(jié)課的“語文味”不濃。這堂公開課下來，我對“課標(biāo)”下的語文教學(xué)產(chǎn)生了一些反思�！耙磺袨榱嗣恳粋�學(xué)生的發(fā)展”是新課改核心理念，“以人為本、以學(xué)生為本”是教育的價值取向。“課標(biāo)”鼓勵教師保護學(xué)生的想象力，弘揚學(xué)生的個性，面對學(xué)生一張張幼稚的臉龐，生怕稍一疏忽又把她們雕刻成“千人一面”。
在《吆喝》這節(jié)示范課的第二個環(huán)節(jié)喊“吆喝”和第三個論“吆喝”環(huán)節(jié)中，面對學(xué)生的笨拙表演和不準(zhǔn)確的答案，為避免挫傷學(xué)生的積極性，我不得不說：“不錯”、“好”、“非常有道理”等等，極少對學(xué)生的回答說“不”，一堂課下來，同學(xué)們皆大歡喜，課堂氣氛及其活躍，可是我的心情卻不能平靜：這一部分同學(xué)所謂的積極性和想象力的到了鼓勵，可是對于班上其他大部分同學(xué)而言，他們對知識、對真理的追求標(biāo)準(zhǔn)就不會產(chǎn)生模糊和偏差嗎？這對他們也是一種不公平。
說“不”真的'是對學(xué)生的不尊重嗎？課堂上，學(xué)生積極回答，體現(xiàn)了學(xué)生的積極參與，活躍了課堂氣氛。起來答問的學(xué)生在答問前已經(jīng)進行了獨立的思考、經(jīng)過了自己的深思熟慮，他們的答問正是自己的勞動成果，若他們的答問是正確的、有道理的，教師就要及時給予肯定和表揚，這不僅是回答了學(xué)生的問題，更是對學(xué)生“勞動成果”的尊重。如果學(xué)生的回答是不正確的或不夠完整的，教師應(yīng)及時給予糾正或請同學(xué)給予糾正、補充，這樣更有利于學(xué)生認(rèn)識自己，也有利于學(xué)生辨別是非真?zhèn)�。如果學(xué)生的答問是不正確的或不夠完整的，而教師還是一味地說“不錯”、“嗯，好”等等，那學(xué)生將會在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)，并且還沾沾自喜，這不是對學(xué)生的尊重，而是害了學(xué)生。誰回答你都肯定，可見，敢對學(xué)生說“不”，給學(xué)生正確導(dǎo)向很重要。
《吆喝》教學(xué)反思3
生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。蕭乾的《吆喝》一文中，商販的吆喝聲，在無心人聽來，或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。為方便今后更好的教學(xué)，現(xiàn)對本課的教學(xué)進行反思。
1、我重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀的能力，課堂上我把時間充分的留給學(xué)生去閱讀、概括、去體會、去感悟品味，去探究，盡管學(xué)生回答的問題不是完全正確的，但我認(rèn)為只要有計劃、有目的的持之以恒地堅持去訓(xùn)練去培養(yǎng)，學(xué)生的分析能力、概括能力會得以質(zhì)的飛躍。
2、教會學(xué)生閱讀的方法。這一節(jié)課圍繞以上兩個學(xué)習(xí)重點，首先要求學(xué)生快速默讀課文，理清文章的思路，學(xué)生答案各種各樣，但我覺得學(xué)生思考的過程就是他們的思路清晰的過程。然后提醒學(xué)生找出語段之間的銜接過度語句和起概括作用的總起句，引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子分別承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容，然后讓學(xué)生思考文章的思路。最后師生共同梳理文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生的思考、概括、表達的能力在于老師的培養(yǎng)，不能操之過急，必須循序漸進。
3、體味“吆喝”的魅力，我讓學(xué)生先細(xì)細(xì)品味作者的描寫，再讓學(xué)生從作者的描述中體會如果自己就是小販大聲吆喝出來，學(xué)生盡興發(fā)揮，場面熱烈。在讓他們展現(xiàn)收集本土吆喝。
4、通過作業(yè)設(shè)計把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外，讓學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)獲取更多的知識。
當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些問題，對于個別板塊我講析太多，學(xué)生興趣不高，完全沒有達到我的預(yù)期目標(biāo)，還需加以改進，如利用課件播放一些帶有唱腔的吆喝聲讓學(xué)生品味吆喝的音韻美等。
《吆喝》教學(xué)反思4
第一課時要學(xué)生整體把握課文的寫作脈絡(luò)，自由讀文后，思考：
1、文章從哪三個方面描寫了北京的吆喝聲，給你印象最深的又是什么？
2、通過找總起句、中心句的方法，迅速地了解主要內(nèi)容：課文的第一到四自然段是圍繞哪句話來寫的，五、六段又是圍繞哪句話來寫的？學(xué)生很快就從書上找到了答案。我趁勢強調(diào)這是一種概括課文主要內(nèi)容的好方法。
小組合作學(xué)習(xí)第一部分時，我讓學(xué)生模擬小販，選擇自己喜歡的吆喝聲表演一番，學(xué)生饒有興致。特別是周志誠模仿的一句“混沌喂───開鍋！”聲音響亮、厚實，很有小販的味道，同學(xué)們朗聲大笑。對比讀句子“硬面餑餑”與“硬面───餑餑”，體驗輕聲讀法與大聲吆喝的不同。學(xué)生讀到“烤白薯哇真熱乎”一句時，似乎聞到了白薯的香味，童年的記憶里都有這讒貓一樣的風(fēng)趣故事。
拓展練習(xí)的環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個題目。一是觀察菜場的吆喝聲，寫一段話。學(xué)生寫得很生動形象，比如：賣白菜的阿姨吆喝：“又青又嫩的小白菜，水分足咧”，聲音清脆悅耳；滿臉皺紋的老爺爺賣鴨脖子這樣吆喝：“香辣鴨脖子咧，十元錢兩根，不好吃不要錢�！甭曇舻统梁裰�。賣金魚的叔叔嗓門大，聲音傳得遠(yuǎn)：“走過路過不要錯過，大甩賣呀，活蹦亂跳的大金魚喲，只剩兩條啦！”（其實還有很多條，表現(xiàn)夸張的叫賣方法）。學(xué)生寫得很有生活風(fēng)味，我很滿意。二是要學(xué)生編寫廣告詞推銷某種產(chǎn)品（比如一件衣服），學(xué)生編的語言還不夠簡練，有的沒有突出事物的重要特點。這需要深厚的功底。
總之，孩子們學(xué)習(xí)這篇課文很快樂，既學(xué)到了知識，又聯(lián)系了生活體驗，很好。
【《吆喝》教學(xué)反思范文（通用4篇）】相關(guān)文章：
《風(fēng)箏》教學(xué)反思范文（通用5篇）05-26
《風(fēng)箏》教學(xué)反思范文（通用6篇）05-26
觀潮教學(xué)反思范文10-22