一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)反思范文（通用3篇）

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)反思范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《荷葉圓圓》教學(xué)反思1

　　《荷葉圓圓》是一篇語言優(yōu)美形式生動(dòng)的文章，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，安排了兩個(gè)課時(shí)，這次匯報(bào)課展示的是第一課時(shí)，主要是讓孩子們初步感知課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。指導(dǎo)孩子們正確、流利地讀好課文第一自然段。

　　從識(shí)字，學(xué)習(xí)習(xí)慣，語言積累，朗讀等方面來看，我做的比較好的是一下幾個(gè)方面：

　　一、四維識(shí)字，重點(diǎn)突破。

　　一年級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)的方法上，我從字的音、形、義、書寫四個(gè)方面?zhèn)�個(gè)擊破。

　　1、在讀音上，我尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。采取小老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的方式：指出自己覺得難讀的字音，說出難在哪里，并且?guī)ьI(lǐng)大家朗讀。學(xué)生自主找出了生字讀音上的重難點(diǎn)，這表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也為學(xué)生在課堂上開辟了展示自己的天地。

　　2、在字形上，我和我的學(xué)生共同交流、探討了多種識(shí)字方法。同樣是讓學(xué)生自己觀察生字，并同桌交流識(shí)字方法，并在全班交流，同學(xué)們情緒很搞，積極的介紹自己的識(shí)字方法。我相機(jī)的進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，歸納出加一加，換一換，猜謎語，字義法，組詞法，實(shí)物教學(xué)法等多種識(shí)字方法。師生共同的學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，提高記憶生字的效率。

　　3、在字義上，我注重利用多種方法識(shí)記字義。以生字組詞為主要手段，并結(jié)合實(shí)物教學(xué)和動(dòng)作教學(xué)等方法，提高了教學(xué)效率，并且注重人人參與，讓孩子做課堂的主人，學(xué)習(xí)效果顯著。

　　4、在書寫上，我首先讓孩子們觀察，看看能有什么發(fā)現(xiàn)，再說說寫的時(shí)候應(yīng)該注意寫什么，接著邊看老師書寫邊書空，再自己練寫，最后大家一起來評(píng)一評(píng)。課堂上同學(xué)們自主的學(xué)習(xí)，老師只是相機(jī)的指導(dǎo)和歸納，學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人。

　　二、習(xí)慣養(yǎng)成，無時(shí)無刻。

　　1、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在識(shí)字教學(xué)的個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)上均有滲透。我想，這種訓(xùn)練如果從一年級(jí)起就有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，并能持之以恒的進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展非常有意義。

　　2、讀、寫、座的習(xí)慣。我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生“讀、寫、座”的準(zhǔn)確姿勢(shì)。反復(fù)強(qiáng)調(diào)，落實(shí)到每一個(gè)孩子。我堅(jiān)信好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是好成績的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　三、語言積累，處處滲透。

　　語文是個(gè)積累的過程，文字是要反復(fù)的在孩子們眼中重現(xiàn)，才能鞏固。我從這學(xué)期開始進(jìn)行《三字經(jīng)》的課前閱讀，每天一句話，在每節(jié)課上課之前進(jìn)行。我相信在日積月累的過程中，孩子們能更大程度的受到中華民族博大精深的語言文字的熏陶，從而熱愛語言文字。

　　四、朗讀教學(xué)，情境想象。

　　我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。在讀的過程中，善于為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，極大的激發(fā)了孩子們的興趣。人人正當(dāng)“大荷葉”夸夸自己圓圓、綠綠的美麗的樣子。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美。

　　本節(jié)課的不足之處在于：

　　一、在引導(dǎo)同學(xué)們看圖揭題的時(shí)候，忽視了孩子們語言的培養(yǎng)。

　　一年級(jí)要求孩子們說完整的話，我并沒有及時(shí)的糾正。

　　二、讀的環(huán)節(jié)有些欠缺。

　　低年級(jí)的課文，重在朗讀中學(xué)習(xí)生字詞，在朗讀中感悟課文。而在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讀書的環(huán)節(jié)不夠充分。學(xué)生齊讀全文的時(shí)間較少。這就造成了識(shí)字與課文脫節(jié)，不利于鞏固生字。

　　三、鞏固識(shí)字不到位。

　　在識(shí)字教學(xué)全部結(jié)束以后進(jìn)行的開火車游戲中，有少量的孩子對(duì)于個(gè)別字仍然不清楚，這幾個(gè)字就是重點(diǎn)突破的地方，而這幾個(gè)孩子也是重點(diǎn)追蹤的對(duì)象。但我忽略了，沒有及時(shí)進(jìn)行突破和鞏固。

　　四、評(píng)價(jià)方式單一。

　　評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言時(shí)，只單單運(yùn)用了口頭方式，應(yīng)該充分發(fā)揮肢體語言對(duì)孩子們進(jìn)行鼓勵(lì)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作的效果往往比想象中的更大。

　　五、忽視了在課堂上的語言積累。

　　本課是要求會(huì)背誦的，我在指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀第一自然段的時(shí)候僅僅只是在讀，沒有順勢(shì)要孩子們背下來，在語言的積累上有所欠缺。

　　通過這次匯報(bào)課，我從反復(fù)修改教案，三次試教，組內(nèi)老師討論到教研員張老師的的點(diǎn)評(píng)中，學(xué)到了很多的教育教學(xué)的方法，受益匪淺。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的探索，快速的成長，盡快成為一名優(yōu)秀的語文老師。

　　《荷葉圓圓》教學(xué)反思2

　　《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文。全文共5個(gè)自然段，第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗（圓圓的，綠綠的）。以下4個(gè)自然段，用敘述的語言描寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們對(duì)荷葉的喜愛，全文充滿了童真、童趣。

　　在我之前，經(jīng)驗(yàn)豐富的王老師和簡(jiǎn)老師成功地向我們演示了兩堂精彩的《荷葉圓圓》，在聽課時(shí)，我就在思考這樣一個(gè)問題：怎樣抓住課文重點(diǎn)突出創(chuàng)新？于是心里也有了不少想法，也想把這些想法在自己的課堂上展現(xiàn)出來，可上完之后，盡管有成功之處，可還是有很多的不盡人意的地方。

　　課后認(rèn)真想了想，覺得比較成功的地方有：

　　1、 注重孩子的情感體驗(yàn)，突出孩子的主體地位。

　　如：對(duì)于“荷葉圓圓的，綠綠的.�！边@個(gè)句子的指導(dǎo)，我先讓學(xué)生看著荷葉的圖片自己說說荷葉是什么樣的？在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，再來指名朗讀，讓別的孩子評(píng)價(jià)朗讀的孩子哪個(gè)詞讀得好，這種方法突出了孩子的主題地位，尊重學(xué)生的感受，自發(fā)地觀察、學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上達(dá)到了訓(xùn)練了孩子的傾聽能力及語言表達(dá)能力的目的，孩子們?cè)诖嘶�礎(chǔ)上得到的感悟體驗(yàn)也更深刻。

　　2、在課堂中滲透學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的小主人。

　　本文后面四個(gè)段落結(jié)構(gòu)相當(dāng)，比較適合引導(dǎo)孩子自學(xué)。我利用這一點(diǎn)，先指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了“小水珠”這一段，通過“讀文、找重點(diǎn)詞語、再讀”的方法讓孩子在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，接著讓孩子們根據(jù)黑板上板書出來的方法自己自學(xué)，效果還是很不錯(cuò)的。

　　不足之處：

　　1、 整堂課自己沒有進(jìn)入狀態(tài)，和孩子們?cè)谇楦猩蠜]有產(chǎn)生共鳴。

　　2、 在安排用動(dòng)作表演課文內(nèi)容時(shí)沒有很好的把握動(dòng)與靜的關(guān)系，孩子們表演時(shí)太興奮了。

　　3、 朗讀指導(dǎo)不夠到位。

　　總之，上了這堂課后，我覺得自己還是挺有收獲，也更讓自己認(rèn)識(shí)到了自己的不足。今后應(yīng)更努力地提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能了，多看書多充實(shí)自己，向?qū)�業(yè)型老師邁進(jìn)！

　　《荷葉圓圓》教學(xué)反思3

　　《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩，荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里一首清涼的小詩，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它。所以，課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課文。

　　首先讓學(xué)生觀看美麗的大荷葉（圖畫欣賞），一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍。我利用精美形象的圖文，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，使孩子們感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的快樂心情，并在朗讀中自然流露。在朗讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚四個(gè)小節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生充分自由朗讀，邊讀邊悟，邊說邊做動(dòng)作。在讀讀說說，讀讀做做中，讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

　　在課的收尾時(shí)，還是從學(xué)生的興趣出發(fā)，我準(zhǔn)備了一組美麗的荷花荷葉的圖，讓學(xué)生欣賞，看到學(xué)生“哇，哇，哇……”的驚嘆中，我順勢(shì)問了一個(gè)問題：“這么美的荷花、荷葉還是你的什么？還會(huì)有哪些小伙伴會(huì)來玩啊？”學(xué)生的小手唰唰地舉起來，說得有聲有色，讓我不禁為他們驚嘆。

　　如果說以上是這節(jié)課的收獲，那么，我在上完課以后的遺憾也很多：

　　第一，識(shí)字教學(xué)不扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)語文教學(xué)里，一直是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這節(jié)課的識(shí)字環(huán)節(jié)仍沒有真正落實(shí)到實(shí)處，原因是我一直不敢放手，生怕孩子們耽誤太多的時(shí)間，于是把生字一個(gè)一個(gè)的出示。

　　我想，今后我應(yīng)該在識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)上下工夫，多磨練，多學(xué)習(xí)。

　　第二，課堂的自我調(diào)控能力還太差，當(dāng)學(xué)生的回答突如其來時(shí)，也許表面上看不出來，但是自己心里不知道如何應(yīng)對(duì)，慌亂緊張，這也是我今后應(yīng)該多多鍛煉自已的！

　　我想做什么事情都會(huì)有不完美，總會(huì)有遺憾，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深地感動(dòng)。學(xué)生通過自己的理解來朗讀，他們感受到了真正的童趣，觸摸了生機(jī)勃勃的荷葉，真正開心愉快地學(xué)了這一課。

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。

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