- 相關(guān)推薦
小學(xué)三年級下冊英語Unit2課堂教學(xué)反思（通用11篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級下冊英語Unit2課堂教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級下冊英語Unit2課堂教學(xué)反思 篇1
三年級下冊第二單元話題數(shù)字，本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)單詞，eleven ,twelve,以及理解運用句型。單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Ten little candels dance活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用數(shù)數(shù)形式學(xué)習(xí)，學(xué)生興致高昂；然后通過禮物，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過游戲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實際，靈活運用
倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時練習(xí)了句型，小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
四、尊重全體，自主發(fā)揮
我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個學(xué)生都達到一定的交際目的，我在最后設(shè)計了一個任務(wù)型活動 Let’s play 。在這活動中，我讓學(xué)生通過實物和PPt課件模仿對話，增強趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語句進行交流，每個學(xué)生根據(jù)自己的'能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進的地方。
通過這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
小學(xué)三年級下冊英語Unit2課堂教學(xué)反思 篇2
今天我上的是三年級起點英語下冊，Unit2My family第一課時的主要內(nèi)容，本課主要是學(xué)習(xí)有關(guān)家庭稱呼的單詞father、mother、man and woman,以及句型Who’s that manwoman?以及答語的學(xué)習(xí).并對拓展聽讀部分進行大量的詞匯拓展，如：brother,sister，aunt,uncle,grandfather,grandmother nurse,driver,doctor和句型What’s your father/mother?等等。
在本課教學(xué)中，我以“跨越式”教學(xué)模式為主，并通過師生交流、倆倆交流，以及擴展聽讀，實現(xiàn)對語言的靈活運用，并實現(xiàn)本節(jié)課對學(xué)生對聽說的目標達成。下面我就針對本他顧客對自己的教學(xué)進行反思，對于好的地方加強，對于不足之處則進行針對性改進，力爭每次都會有進步。
首先，Warm-up環(huán)節(jié)我通過簡單的自我介紹讓學(xué)生對我有初步的認識，并能以最簡單的語言進行問候。
其次，就是復(fù)習(xí)說，舊知引入新知，即起到復(fù)習(xí)的效果，也為后面的新手進行聽說的鋪墊。在這一方面我覺得得進行深刻的檢討，由于對學(xué)生的情況分析不到位，從而導(dǎo)致生的pair work沒有達到理想。因此在如果以后有機會，我會進行多方位改進。
然后，Chant教學(xué)，激發(fā)興趣，全體參與，活躍課堂。新授單詞和句型環(huán)節(jié)，我靈活采用chant、師問生答、生問師答等方法來輔助教學(xué)單詞和句型，由前面的不積極以及不活躍到后面學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，也為我提高了很大的動力以及信心。
單詞教學(xué)，改變以往的模式，我嘗試以句型帶出新詞的.學(xué)習(xí)，層層遞進，效果還是不錯的。并在新授環(huán)節(jié)中我始終圍繞師生說、學(xué)生兩兩說的過程，讓學(xué)生充分運用句型學(xué)習(xí)新的詞匯。
拓展聽讀環(huán)節(jié)。通過聽讀拓展出新詞匯和句型，再次采用學(xué)生兩兩說進行操練。本部分也出現(xiàn)了不同形式的不足，如Fill in the blanks部分對學(xué)生進行初步檢測，這部分上下來之后我才發(fā)現(xiàn)既然是拓展聽讀，為什么我沒有讓學(xué)生以Listen and write的形式呢，如此一來效果不是更好么?因此針對于這些不足之處，我會秉著有錯就改的態(tài)度，把我的課堂達到真正的“高效”，完美的“跨越”
最后，綜合聽說部分，我結(jié)合舊知、新知以及拓展，將所學(xué)句型進行綜合輸出，幫助學(xué)生實現(xiàn)了一個綜合運用語言的過程,雖有不足，但也達到了最初的要求。
總之，本節(jié)課我還有許多不足的地方有待于在以后的教學(xué)中加以改進，如環(huán)節(jié)的連貫性以及過渡銜接的還需要假期那個以及改進等等，但是我相信面對以后的挑戰(zhàn)，我會加油、努力，已突破自我為目標而奮斗。
小學(xué)三年級下冊英語Unit2課堂教學(xué)反思 篇3
本單元是在Unit 1和別人打招呼Hi/Hello、問好Good morning/afternoon的基礎(chǔ)上，來詢問對方是誰Are you…?以及回答Yes, I am./ No, I’m not. I’m … .在朗朗上口的小詩的幫助下，學(xué)生都能夠正確流利地對對方提問，并能做出正確的應(yīng)答。另外發(fā)現(xiàn)學(xué)生的I’m發(fā)音還有些不到位，經(jīng)常m的音被吃掉，沒發(fā)出來，要多帶領(lǐng)學(xué)生多說、多練。
本單元中的字母部分E和F相近，很容易。但是學(xué)生容易把E和F的筆順寫錯，這兩個字母都要先寫豎，再寫橫。而且個別學(xué)生會把小寫g寫錯位置，對于這些問題還有待于多練習(xí)。三年級教材創(chuàng)設(shè)了更細致的生活場景，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合。
在本單元中，一共有四幅插圖，創(chuàng)設(shè)了四個連貫的學(xué)習(xí)場景。每幅圖的難度循序漸進。在操練中，我讓學(xué)生分組對不同的圖片進行表演，比如模擬早上上學(xué)的情景，背著書包走進教室。學(xué)生表現(xiàn)出了很高的積極性。在接下來的Fun time中，寓教于樂在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了用本單元的基本句型進行游戲。
比如，一學(xué)生走到講臺前，背對大家。另一同學(xué)先打招呼：“Hello!”然后，臺上的同學(xué)根據(jù)音色等，問“Hello! Are you Su Hai?”另一個同學(xué)回答“Yes, I am.”或者“No, I’m not.”在不知不覺中，學(xué)生很好地掌握了新句型。
另外，本單元的Cartoon time中出現(xiàn)了三只老鼠，一只貓咪，一共四個角色。每個角色有不同的特點，因此音色、語音、語調(diào)也各不相同。即便是三只小老鼠，雖然他們是同一類動物，但也是各具特色。同樣的一句“Hi, Bobby!”就有三種不同的表達形式。于是，我讓學(xué)生分別扮演不同的角色，模仿不同的語音語調(diào)。在表演的'過程中，扮演的同學(xué)沉浸其中，其他同學(xué)也被他們的演技折服。
此外，我發(fā)現(xiàn)堅持大量的重復(fù)和操練，能起到事半功倍的效果，但如何使這“大量的重復(fù)和操練”顯得有趣而不乏味，是教學(xué)中的重中之重。怎樣使學(xué)生加強這門語言的學(xué)習(xí)，而又不覺得枯燥無趣，確實是一大課題，在以后的教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法幫助學(xué)生識記，并增添趣味。
小學(xué)三年級下冊英語Unit2課堂教學(xué)反思 篇4
這課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的`交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點、突破難點，我以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語為宗旨，設(shè)計了熱身、預(yù)習(xí)、新授、練習(xí)、任務(wù)這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使教學(xué)變得枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力，讓學(xué)生真正進入實際情景中去交流。
回顧這節(jié)課，我也看到了一些不足。首先我覺得自己要加強自身的專業(yè)素質(zhì)，同時也要加強自己的課堂駕馭能力。
小學(xué)三年級下冊英語Unit2課堂教學(xué)反思 篇5
在小學(xué)英語教學(xué)當中，我們常常更注重于興趣的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，本課時，在兼顧興趣激發(fā)的同時，我側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，設(shè)計各種評價方式，以此來訓(xùn)練英語課堂常規(guī)。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極用簡單的英語進行表達，并通過創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到日常生活中。
在熱身階段，我通過改編生日歌曲，把Good morning巧妙地放入歌曲中，引入課題。 激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也達到了鋪墊新知的作用。為了讓孩子們在真實情境中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，我通過介紹Amy的一天學(xué)生家庭生活，讓所學(xué)的句型Good morning/afternoon/evening穿插在故事中，即聯(lián)系實際，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此次聽課教研活動的主題涉及一年級學(xué)生課堂常規(guī)，為了讓孩子們從小養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)代教育觀認為，教育不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化知識，更重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的習(xí)慣讓人玩物喪志、不思進取。小學(xué)是基礎(chǔ)教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。我結(jié)合自身的教學(xué)風格，設(shè)計了各種活動，比如炸彈游戲，拍手游戲等來鞏固所學(xué)的新知Good morning/afternoon/evening，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中完，真正達到了寓教于樂的目的。同時，我還通過各種評價方式，調(diào)控課堂的同時，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
當然，通過這一堂課，我也認識到自己還有很多待改進的地方。比如，在一年級英語課堂教學(xué)中，教師不必顧忌使用，有時候中文的'提示往往會達到事半功倍的效果。 Amy的一天這個故事，沒能充分利用好，可以在鞏固拓展環(huán)節(jié)時，和學(xué)生一起，把故事復(fù)述一遍。既達到了復(fù)習(xí)的目的，又可以讓學(xué)生在真實場景中運用所學(xué)知識。整節(jié)課下來感覺“前緊后松”，前半節(jié)課節(jié)奏很快，但新單詞未深入，導(dǎo)致后面學(xué)生很難在真實場景中運用，難點難以突破。板書設(shè)計可以更科學(xué)，應(yīng)把三個重點句型一直貼在黑板上，起到提示的作用。最好的Homework全是英文，學(xué)生看不懂，不應(yīng)該為了展示而去設(shè)計，要充分考慮到學(xué)生的實際特點和需要。
通過萬老師的點評，我受益匪淺，感覺到我有很多要學(xué)習(xí)的地方，因為課堂始終屬于變化之中，沒有最好，只有更好。著名的教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師”。只有不斷反思，教書育人，記錄教育現(xiàn)象，思考教育問題，體會教育感受，才能不斷提高。
小學(xué)三年級下冊英語Unit2課堂教學(xué)反思 篇6
本節(jié)課是小學(xué)外研社三年級下冊Unit 2 《Does Daming like bananas?》首先，我出示以前學(xué)過的toys、animals的圖片，讓學(xué)生說出單詞。接著，出示本節(jié)課幾種食物以及圖片，孩子們自然不知道。這時我順水推舟的呈現(xiàn)(Presentation)新知識，將課的第一錘敲在孩子們的心靈上，激發(fā)出他們思維的火花，象磁石一樣把他們牢牢吸引住。
然后，我利用直觀教學(xué)法、TPR（全身反應(yīng)法）、競賽法等多種方法刺激孩子們的`思維，促使他們模仿讀、輪流讀、做中讀、比賽著讀…讓他們目不暇接，欲罷不能，原本枯燥乏味的機械練習(xí)(Practice)也變得生動有趣，他們的觀察能力、反應(yīng)能力也在活動中得到鍛煉。
在該教案中，根據(jù)本課的教學(xué)特點，設(shè)計了一些生動活潑的教學(xué)活動。如：讓學(xué)生四人一組進行練習(xí)，在小組內(nèi)相互問答。通過游戲，讓全班同學(xué)都參與到新知識的鞏固練習(xí)中來，這樣的合作互動的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了充裕的時間開展互助學(xué)習(xí)廣闊的空間，使學(xué)生在寬松、民主、和諧的氣氛中積極主動參與學(xué)習(xí)，從而全面提高了學(xué)生的英語素質(zhì)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作和社會交往的能力，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而較好地達到了小學(xué)英語教學(xué)的目標與要求，使得人人有所收獲。
通過這節(jié)課的實踐，使我充分地認識到：有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我更多的思考、更多的關(guān)注。我要從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，努力地構(gòu)建“有效課堂”，使我的課堂真正成為孩子們獲取知識的天地。
小學(xué)三年級下冊英語Unit2課堂教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語三年級上冊unit 2Colors的B部分Let’s talk的對話。教授對象是我所在的三年級的學(xué)生。由于是對話教學(xué)，而且前一課時已經(jīng)學(xué)過Let’s talk的相關(guān)句型，因此這節(jié)課的重點和難點就只有一個知識點：Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.現(xiàn)將我的這節(jié)課的準備、授課過程及反思闡述如下：
一、課前準備
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前我利用Good morning!歌來活躍課堂氣氛；然后利用PPT復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的句型：Good morning!和Good afternoon!并將這兩個句型改變成了一首歌曲來增加學(xué)生的印象；接著播放動畫復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型：This is Wu Yifan.然后呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)提示一：小組合作復(fù)習(xí)Good afternoon的兩人對話并展示表演對話，讓學(xué)生鞏固這個句型，為新課做鋪墊。
二、導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)
在復(fù)習(xí)舊課的同時導(dǎo)入今天的新內(nèi)容：Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.并利用師生對話，生生對話來反復(fù)操練新句型；并通過四人一小組的小組合作方式讓學(xué)生練習(xí)新句型并展示表演，活躍了課堂氣氛。
三、鞏固新知
學(xué)生學(xué)會了新句型后，我再讓學(xué)生觀看動畫，跟讀整篇對話內(nèi)容。接著讓各小組的1號和2號同學(xué)各領(lǐng)讀一遍對話，3號和4號同學(xué)齊讀對話；然后再讓學(xué)生們在小組內(nèi)互幫互讀，分角色進行展示。這樣的鞏固練習(xí)讓每位學(xué)生都開口說英語，又增加學(xué)生開口說的信心。
四、拓展訓(xùn)練
在完成了這節(jié)課的教學(xué)重點之后，我將Let’s play部分設(shè)計成了拓展訓(xùn)練部分。讓學(xué)生觀看動畫之后，小組內(nèi)設(shè)計對話內(nèi)容，進行角色扮演并展示。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道在生活中應(yīng)該怎樣運用今天的新句型。
回顧這堂課，我認識最深刻的是：第一，難點的突破在于將新知識與舊知識之間橋梁的假設(shè)，即美國認知心理學(xué)家奧蘇貝爾提出的先行組織者策略；第二，重點的突出要變換各種形式進行鞏固；第三，重點、難點是教學(xué)的`目的，小組活動是教學(xué)的形式，要充分發(fā)揮聰明才智將重難點融入游戲之中，達到潤物細無聲的效果，學(xué)生輕而易舉地就學(xué)會了英語，這又反過來增強了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。通過這堂課我深深地體會到到了“教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。
當然，本課也有些遺憾之處。因為好長時間沒有教低段英語，不太了解低段學(xué)生的情況，為了趕教學(xué)流程，在教授新知時，太過倉促；學(xué)生在進行小組合作時，也沒能照顧大多數(shù)同學(xué)，沒等學(xué)生訓(xùn)練完就讓學(xué)生開始展示，導(dǎo)致少數(shù)同學(xué)在單詞的讀音上還有待糾正。通過這節(jié)課，我深深地體會到課前準備的重要性。同時，我也慶幸自己能夠快速調(diào)整情緒，全身心地投入到課堂，看來平時用心的備課上課還是有回報的。在以后的工作中，應(yīng)該繼續(xù)保持，認真上好每堂課。
小學(xué)三年級下冊英語Unit2課堂教學(xué)反思 篇8
在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個重點，也是一個難點。根據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律，教師在進行詞匯教學(xué)時，增強詞匯教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。
在教學(xué)上，采用生動的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，優(yōu)化英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的`學(xué)習(xí)積極性，通過各種形式的手段，豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而加深對所學(xué)詞匯的理解和記憶。例如我在教“family”時把這個單詞的每個開頭字母組成了這樣一句話“Father and mother I love you ”爸爸媽媽我愛你們，這就是“family：家庭”，原本很長的單詞，學(xué)生很容易就記住了。再比如我在教“hair” “this”時聯(lián)系以前我們教過的“air—hair— chair ”，“is—his– this”來幫助學(xué)生記憶，有時新授單詞或短語的讀音和拼寫學(xué)生也比較難掌握，例如：在教授“each other”這個短語時，我們就可以聯(lián)系“teach”和“mother”這兩個詞來幫助學(xué)生記憶，這樣學(xué)生很快就能掌握了“each other”這個短語的讀音和拼寫。
教師在教學(xué)中經(jīng)常這樣引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞，新知識時都能養(yǎng)成先思考再記憶從而達到長久記憶的習(xí)慣對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)很有好處。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)會了如何去學(xué)習(xí)，學(xué)生才會終生“享用不盡”，即所謂的“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。
小學(xué)三年級下冊英語Unit2課堂教學(xué)反思 篇9
教材分析
本課時的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)英語（PEP）三年級起點第四冊的第二單元，重點學(xué)習(xí)時間的表達以及描述不同時間進行的日�；顒�，并了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。本課是Unit２的第四課時：PartＢ Let’s learn Let’s chant(Ｐ19 ) and PartＣ Story Time(Ｐ25 ),主要學(xué)習(xí)非整點時間的表達和該做什么事情的表達句型，以及能夠跟隨錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠和基本理解Story Time中的故事內(nèi)容。Let’s chant 和Story Time是對Let’s learn的鞏固和拓展。在Ａ部分，學(xué)生已學(xué)了整點時間表達的主要句型：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…. 因此，本課時的教學(xué)內(nèi)容是前三個課時所學(xué)知識的鞏固與加深。
學(xué) 情 分 析
這一屆的四年級學(xué)生是從三年級英語起點一直跟上來的教學(xué)對象，因此對每個班的每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性都比較了解。他們在三年級時就對英語感到新奇，尤其是喜愛吟唱英文歌謠和唱英文歌曲的習(xí)慣一直保持到四年級�；顫姾脛�、好奇心和模仿學(xué)習(xí)能力強、爭強好勝、課堂上喜歡與老師競賽的個性仍然不變。每個班中都有兩三個英語特別強的學(xué)生帶動，大部分學(xué)生都會在積分獲獎狀的激勵下，保持著對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。從三年級開始學(xué)習(xí)英語，他們已經(jīng)能聽懂老師常用的課堂用語，能進行日常問候語、禮貌用語、節(jié)日祝福語的對話和簡單的日常會話，會唱十余首英文歌曲。在學(xué)習(xí)本課之前，他們從三年級至四年級已學(xué)會了0—100的數(shù)字單詞，掌握了一些人名、一些動物單詞和食品單詞，并剛學(xué)會用英語表達整點時間。根據(jù)他們的個性和學(xué)情，可以在課堂上適時地放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，并及時進行評價，使他們獲得成功的體驗，進一步增強學(xué)習(xí)英語的自信心。
教 學(xué) 目 標
知識與技能：
1.能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
2.能夠用英語表達非整點時間，并在情景中正確使用句型：“What Time Is It？It’s…. It’s time to…”。
3.能夠根據(jù)錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠。
4.能理解Story time中的故事內(nèi)容。
過程與方法：根據(jù)語言習(xí)得的規(guī)律和四年級學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)情與個性特點，以說時間為主線，用唱、說、猜、聽、玩等多種方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，配合具體的`情境運用所學(xué)的知識進行交際，并學(xué)會綜合地運用語言。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習(xí)慣。
2．讓學(xué)生在了解西方文化的知識中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)：不能開過分的玩笑愚弄別人，要尊重別人，才會得到別人的尊重。
3.在豐富多彩的課堂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的態(tài)度，讓學(xué)生從中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，建立學(xué)習(xí)自信心，并提高學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和合作探究的精神。
教學(xué)重點和難點
重點：（1）掌握四個動詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
�。�2）掌握非整點時間的表達和該做什么事情的表達：“It’s…. It’s time to…”。
難點：（1）掌握非整點時間的表達。
�。�2）比較和區(qū)分這兩個句型：It’s time to….與It’s time for….的用法。
小學(xué)三年級下冊英語Unit2課堂教學(xué)反思 篇10
本節(jié)課是小學(xué)外研社三年級下冊Unit 2 《Does Daming like bananas?》首先，我出示以前學(xué)過的toys、animals的圖片，讓學(xué)生說出單詞。接著，出示本節(jié)課幾種食物以及圖片，孩子們自然不知道。這時我順水推舟的呈現(xiàn)(Presentation)新知識，將課的第一錘敲在孩子們的心靈上，激發(fā)出他們思維的火花，象磁石一樣把他們牢牢吸引住。
然后，我利用直觀教學(xué)法、TPR（全身反應(yīng)法）、競賽法等多種方法刺激孩子們的思維，促使他們模仿讀、輪流讀、做中讀、比賽著讀…讓他們目不暇接，欲罷不能，原本枯燥乏味的機械練習(xí)(Practice)也變得生動有趣，他們的觀察能力、反應(yīng)能力也在活動中得到鍛煉。
在該教案中，根據(jù)本課的教學(xué)特點，設(shè)計了一些生動活潑的教學(xué)活動。如：讓學(xué)生四人一組進行練習(xí)，在小組內(nèi)相互問答。通過游戲，讓全班同學(xué)都參與到新知識的鞏固練習(xí)中來，這樣的合作互動的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了充裕的時間開展互助學(xué)習(xí)廣闊的`空間，使學(xué)生在寬松、民主、和諧的氣氛中積極主動參與學(xué)習(xí)，從而全面提高了學(xué)生的英語素質(zhì)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作和社會交往的能力，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而較好地達到了小學(xué)英語教學(xué)的目標與要求，使得人人有所收獲。
通過這節(jié)課的實踐，使我充分地認識到：有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我更多的思考、更多的關(guān)注。我要從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，努力地構(gòu)建“有效課堂”，使我的課堂真正成為孩子們獲取知識的天地。
小學(xué)三年級下冊英語Unit2課堂教學(xué)反思 篇11
這課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的.教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點、突破難點，我以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語為宗旨，設(shè)計了熱身、預(yù)習(xí)、新授、練習(xí)、任務(wù)這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使教學(xué)變得枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力，讓學(xué)生真正進入實際情景中去交流。
回顧這節(jié)課，我也看到了一些不足。首先我覺得自己要加強自身的專業(yè)素質(zhì)，同時也要加強自己的課堂駕馭能力。
【小學(xué)三年級下冊英語Unit2課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
牛津小學(xué)英語6a unit2 教學(xué)反思11-22
小學(xué)三年級下冊英語Unit 2課堂教學(xué)反思06-22
初三英語unit2教學(xué)反思06-20
小學(xué)三年級科學(xué)下冊《浮與沉》課堂教學(xué)反思06-29
小學(xué)英語課堂教學(xué)反思06-08
小學(xué)英語課堂教學(xué)反思01-07
小學(xué)英語課堂教學(xué)反思06-09
小學(xué)英語課堂教學(xué)反思06-09