期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思范文（通用7篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思范文（通用7篇），希望對(duì)大家有所幫助。
期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思1
每個(gè)學(xué)期末，教師都會(huì)利用二至三周的時(shí)間對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)牢固掌握，靈活運(yùn)用，期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思。為了使復(fù)習(xí)達(dá)到最佳效果，每位任課教師都有自己的做法。到底如何搞好復(fù)習(xí)，我個(gè)人的想法是應(yīng)做到以下幾方面：
一、復(fù)習(xí)原則
1、要重基礎(chǔ)，不要搞偏題、難題、怪題。在復(fù)習(xí)時(shí)要抓住每個(gè)章節(jié)中的基礎(chǔ)知識(shí)這個(gè)重點(diǎn)，所有復(fù)習(xí)內(nèi)容都要圍繞基礎(chǔ)知識(shí)去設(shè)計(jì)，堅(jiān)決不要去復(fù)習(xí)偏離基礎(chǔ)知識(shí)的怪題去難為學(xué)生，使學(xué)生顧此失彼，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)掌握，難題不會(huì)做。
2、要重視知識(shí)間的聯(lián)系，不要就題講題。在復(fù)習(xí)時(shí)要把本章節(jié)的知識(shí)與以前所學(xué)知識(shí)靈活結(jié)合，統(tǒng)籌運(yùn)用；復(fù)習(xí)一道題要聯(lián)想到與其它知識(shí)間的聯(lián)系，甚至可以展開(kāi)到多種思路及解法。
3、要抓住重點(diǎn)，不要搞面面俱到。在復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)一定要突出，代表性的定義、公式及典型應(yīng)用題要側(cè)重復(fù)習(xí)，采用各種有效方法使得每個(gè)學(xué)生都能真正掌握，運(yùn)用自如；決不可眉毛胡子一起抓，弄得學(xué)生分不清輕重，掌握不住重點(diǎn)，結(jié)果什么都知道，而什么都不精。
4、要面向全體，狠抓中差等生，不要搞一刀切。要提高班級(jí)的成績(jī)和及格率關(guān)鍵不在上等生，而差生恰恰是關(guān)鍵所在，復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu)，差等生能及時(shí)消化所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，做到計(jì)算準(zhǔn)確，定義理解，簡(jiǎn)單應(yīng)用題思路清晰，力爭(zhēng)消滅不及格現(xiàn)象。
5、要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。選復(fù)習(xí)題時(shí)要有代表性，并且復(fù)習(xí)一題讓學(xué)生掌握其解答方法。做到觸類旁通，決不走過(guò)場(chǎng)、流于形勢(shì)，否則只能是事倍功半。
二、復(fù)習(xí)方法
1、分類復(fù)習(xí)，過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)。復(fù)習(xí)時(shí)要把本冊(cè)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都要過(guò)關(guān)，像計(jì)算題、定義、典型應(yīng)用題等，正確率必須達(dá)到百分之九十以上。
2、知識(shí)穿線，過(guò)好綜合關(guān)。復(fù)習(xí)時(shí)要把本冊(cè)教材中的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，特別是五年級(jí)，要把小學(xué)中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)綜合起來(lái)復(fù)習(xí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，像法則、性質(zhì)、規(guī)律、統(tǒng)計(jì)中的方法，應(yīng)用題的解法等都要連貫起來(lái)綜合運(yùn)用。
三、復(fù)習(xí)措施
1、做好學(xué)生管理工作。首先要做好差生的思想工作，使其增強(qiáng)自信心，不厭學(xué)；其次做好培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，開(kāi)展"一幫一"、"一對(duì)紅"活動(dòng)，抓兩頭帶中間。具體操作時(shí)可安排班級(jí)優(yōu)等生與差等生結(jié)對(duì)，以提高差生成績(jī)?yōu)橥黄瓶�，要明確任務(wù)，制定好有實(shí)用性的計(jì)劃，教師跟蹤檢查并給予相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好復(fù)習(xí)課，向40分鐘要質(zhì)量，充分體現(xiàn)"三個(gè)為主"（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線），課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。一節(jié)課要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)生達(dá)到什么程度，教師要做到心中有數(shù)，不能信口開(kāi)河地想到哪就復(fù)習(xí)到哪。
4、做好鞏固工作。每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元或一個(gè)小節(jié)要檢查學(xué)生掌握情況，嚴(yán)格考核，及時(shí)批改，糾正問(wèn)題的方法要得體，普遍問(wèn)題全面講，個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講，最終讓學(xué)生都能理解掌握。
5、認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究，了解教育教學(xué)信息，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身不足，嚴(yán)禁閉門自守�？傊瑥�(fù)習(xí)的方法是多樣的，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際采用自己得心應(yīng)手的方法，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，就達(dá)到復(fù)習(xí)的目的了。
期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思2
緊張而又枯燥的復(fù)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去一半時(shí)間了，而心里的這根緊繃的弦始終不敢有半刻的松懈。回想著在過(guò)去的一段時(shí)間里，不免會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的一些偏差，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)上課前也沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，于是造成了教學(xué)生復(fù)習(xí)的方式單一，過(guò)于死板。復(fù)習(xí)不僅僅只限于一種方法，而是要以多種方法相結(jié)合，同時(shí)上課時(shí)盡可能做到抑揚(yáng)頓挫，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生喜歡上這一門學(xué)科，這樣學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)的去學(xué)，成績(jī)也就自然而然的提高了。
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。同樣，教學(xué)也是如此，上好一堂課，特別是復(fù)習(xí)課更要做到充足的準(zhǔn)備，在上課之前就要想好這堂課要讓學(xué)生們學(xué)到什么，要為這個(gè)目的而教，要合理的安排這堂課的時(shí)間和順序，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所要掌握的重點(diǎn)知識(shí)。
當(dāng)然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生，比如一些學(xué)困生沒(méi)能及時(shí)的完成任務(wù)等等，這就要求老師隨機(jī)應(yīng)變了，不是一定就要按照預(yù)定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，而要及時(shí)的調(diào)整。同時(shí)，二年級(jí)的學(xué)生也才七八歲的孩子，難免會(huì)開(kāi)小差，所以老師就要隨時(shí)注意學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課，充分利用上課時(shí)間，從而提高復(fù)習(xí)課的效果。
總之，在這一段如火如荼的復(fù)習(xí)課中，我在教學(xué)上有得與失，也遇到了不少的問(wèn)題，特對(duì)這一段時(shí)間的復(fù)習(xí)作如下反思：
1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)的理論，更新教學(xué)觀念，用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐教學(xué)工作，通過(guò)自己的不斷努力，盡早形成具有自己特色的實(shí)效的復(fù)習(xí)模式。
2、加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)的完成作業(yè)。
3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)討論解決。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文、復(fù)習(xí)好語(yǔ)文的信心。
5、加強(qiáng)學(xué)生的交流和溝通，在課堂教學(xué)中應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
最后希望自己在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，能將方方面面的問(wèn)題都能夠有所改善。在這最后最關(guān)鍵的時(shí)刻，我會(huì)和學(xué)生一起，不斷努力，爭(zhēng)取在期末考試中取得令人滿意的成績(jī)。
期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思3
期末復(fù)習(xí)進(jìn)行一段時(shí)間了，關(guān)于這次期末復(fù)習(xí)，我有很多矛盾的想法。復(fù)習(xí)的最終效果是看學(xué)生在復(fù)習(xí)中掌握了多少。這也是我產(chǎn)生猶疑的地方。學(xué)生的層次不同，接受能力和復(fù)習(xí)效果都不一樣。大體上，學(xué)生分為三個(gè)層次：優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。這三個(gè)層次的區(qū)分主要是他們的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和基礎(chǔ)不同。
優(yōu)等生的基礎(chǔ)相對(duì)較好，態(tài)度目標(biāo)也很明確，幾乎不用我如何費(fèi)心，也是這種提綱式的復(fù)習(xí)的最好接受者。正確的方法引導(dǎo)和有針對(duì)性的練習(xí)能讓他們?cè)趶?fù)習(xí)中得到真正的提高。但是這樣的學(xué)生太少。
中等生這一群體人數(shù)最多，他們的基礎(chǔ)似強(qiáng)實(shí)弱，他們本該是復(fù)習(xí)的最大得益者。但是他們的目標(biāo)沒(méi)有優(yōu)等生明確，意志力較弱。在復(fù)習(xí)中，他們的情緒化傾向比較明顯，狀態(tài)起伏不定。在學(xué)習(xí)方法上，大都有自己的一套東西，但正確性值得商榷。他們不像優(yōu)等生那樣，只要是對(duì)的就聽(tīng)，大都相對(duì)比較頑固地奉行自己的學(xué)法和技巧。這種提綱式的復(fù)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，未必有效，他們習(xí)慣按自己的思路復(fù)習(xí)。他們有巨大的提升空間，同樣也有巨大的下降危機(jī)。在復(fù)習(xí)中，他們是最需要關(guān)注和幫助的一類人。
后進(jìn)生的人數(shù)也不少，特別是家庭教育比較薄弱的，他們已經(jīng)養(yǎng)成了比較糟糕的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明，渾渾噩噩以及極端落后的學(xué)習(xí)方法，讓他們復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)所適從。更令人擔(dān)憂的不是他們的學(xué)習(xí)方法，而是他們極度薄弱的基礎(chǔ)。他們是提升空間最大的一群，也是最需要時(shí)間自己看書的一群，他們也最不適合提綱式的復(fù)習(xí)，因?yàn)樗麄冞B最起碼的基礎(chǔ)知識(shí)都不懂，如何談得上提綱？沒(méi)有點(diǎn)哪有面？
最好的復(fù)習(xí)方法是兼顧所有學(xué)生的方法，但顯然不好做。須知，態(tài)度和方法上的不足可以通過(guò)私下談話和個(gè)別輔導(dǎo)予以挽救和補(bǔ)充。但基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱是學(xué)生必須花時(shí)間看書、識(shí)記才能解決的。這就要求在提綱式的復(fù)習(xí)之余還要留時(shí)間給學(xué)生看書。即使是優(yōu)等生也需要這樣的時(shí)間。問(wèn)題是，顯然我的后兩類學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。他們課余幾乎不看書，那僅僅依靠課堂上的時(shí)間是不可能夠的。練習(xí)不能按時(shí)完成也就失去了評(píng)講的價(jià)值。不能做到這一點(diǎn)，再好的復(fù)習(xí)方法對(duì)任何人都是零。如果把時(shí)間拿出來(lái)讓學(xué)生自己處理，期末復(fù)習(xí)的時(shí)間就是那么多，對(duì)優(yōu)等生又是不公平的。這就是矛盾。
如何處理好這種矛盾是學(xué)生提高的關(guān)鍵，也是我提升自己的一個(gè)關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我主要是這樣安排：
課堂上，依然是提綱式的復(fù)習(xí)，只不過(guò)課前作業(yè)不同，對(duì)后進(jìn)生突出單課知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，可以布置些硬性的記背作業(yè)，并加強(qiáng)督導(dǎo)。前兩類學(xué)生則可以布置他們提前復(fù)習(xí)，通過(guò)課前檢查，不合格者重罰，以督促其加強(qiáng)課余時(shí)間的投入。以一節(jié)串領(lǐng)一節(jié)自習(xí)進(jìn)行。這樣既可以警示學(xué)生，也避免了作業(yè)的過(guò)于分散。
課后，對(duì)優(yōu)等生可以提前布置練習(xí)，課后增加練習(xí)；對(duì)中等生則減少練習(xí)量，增加對(duì)課內(nèi)知識(shí)的投入時(shí)間；對(duì)后進(jìn)生，則減免練習(xí)，主要側(cè)重知識(shí)積累和課堂利用率。對(duì)后兩類學(xué)生，督導(dǎo)是關(guān)鍵。
但對(duì)于中等生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，我始終未找到合適可行的辦法，個(gè)別談話和輔導(dǎo)或許能對(duì)他們有所觸動(dòng)，但不能從根本上改變。我覺(jué)得還是要有一個(gè)成功的體驗(yàn)或案例，讓學(xué)生明確這樣做可以這樣好�；蛟S這根本就不是短時(shí)間能解決的事。
期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思4
期末考試前的復(fù)習(xí)至關(guān)重要，它決定著學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)的掌握和鞏固；也決定著學(xué)生的考試成績(jī)。有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)期末考試前的復(fù)習(xí)都很重視。下面為對(duì)期末考試前的復(fù)習(xí)談一談我的一些看法：
一、突出雙基“求木之長(zhǎng)著必固其根本；欲流之遠(yuǎn)長(zhǎng)必浚其泉源”。“雙基”就是根本，就是源泉。所以應(yīng)突出雙基。
二、注重過(guò)程在復(fù)習(xí)或做試題訓(xùn)練中，要求學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，提高學(xué)生自身的能力�！斑^(guò)程”和“能力”緊密聯(lián)系，交給學(xué)生學(xué)會(huì)正確的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方法很重要。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力所必須的。
三、總結(jié)規(guī)律教材中一些有共性的“規(guī)律”需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，逐步引導(dǎo)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”的同時(shí)學(xué)會(huì)方法。
四、重視訓(xùn)練“只教不練”和“只學(xué)不做”都是徒勞的，學(xué)習(xí)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，需要學(xué)生進(jìn)行不斷地訓(xùn)練，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋很有必要，學(xué)習(xí)就是在不斷“接受教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”中逐漸提高。
五、重視批改只練不改，有些老師只讓學(xué)生訓(xùn)練而不批改，只是在課堂上講解，我認(rèn)為這種方法不是太有效，因?yàn)槔蠋煵涣私鈱W(xué)生的做題情況，只是盲目地講解。有些題絕大部分學(xué)生都會(huì)了，老師還大講特講會(huì)有好的效果嗎？我認(rèn)為要想克服這個(gè)缺點(diǎn)，老師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，就能掌握學(xué)生的做題情況，哪些題該重點(diǎn)講，哪些該略講，甚至不講。這樣老師就會(huì)心中有數(shù)，有的放矢，就不會(huì)盲目地講解，這樣可以省下很多時(shí)間讓學(xué)生去復(fù)習(xí)。
期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思5
很快又到了期末，隨之而來(lái)的便是復(fù)習(xí)課。如何上好復(fù)習(xí)課是一個(gè)值得好好思考的問(wèn)題。下面談?wù)勎覍?duì)上好復(fù)習(xí)課的一點(diǎn)想法：
1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺(jué)得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺(jué)學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問(wèn)題銀行中還有什么問(wèn)題沒(méi)解決，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。
2、以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。游戲是低年級(jí)兒童最喜歡的活動(dòng)。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如在復(fù)習(xí)乘法口訣這部分知識(shí)的時(shí)候，通過(guò)讓學(xué)生玩對(duì)口令、接龍、鉆山洞等游戲，加深對(duì)口訣的記憶。又如復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)候，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)厭倦的�？梢宰寣W(xué)生拿出學(xué)具鐘或者手表，自己來(lái)動(dòng)手播一播，加深印象。
3、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系�？梢栽O(shè)計(jì)一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題�？梢宰寣W(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。
4、把本學(xué)期所學(xué)知識(shí)分塊歸類復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷、復(fù)習(xí)冊(cè)、作業(yè)中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。
5、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)。后進(jìn)生往往接受知識(shí)的能力比其他學(xué)生慢。所以，對(duì)于后進(jìn)生光是課上的復(fù)習(xí)還是不夠的，我除了自己幫助他們解決難題意外，我還給他們課后請(qǐng)了“小老師”進(jìn)行“一幫一”互助活動(dòng)，通過(guò)尖子生的影響和幫助使他們成績(jī)有所提高。
期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思6
今年教一年級(jí)，一年級(jí)孩子確實(shí)難管理，而且方方面面都讓老師操心較多。比如：因孩子認(rèn)字太少，作業(yè)、考試都要老師一題一題讀題才能完成。
期末學(xué)校準(zhǔn)備調(diào)研一年級(jí)，檢測(cè)時(shí)不準(zhǔn)備讀題，為了讓孩子適應(yīng)不讀題考試，我將書上所學(xué)知識(shí)梳理了一遍之后，就以試卷練習(xí)為主。第一次練習(xí)時(shí)，試卷上文字?jǐn)⑹龅念}目就很多，考到這樣的'題目很多不認(rèn)識(shí)字的孩子就懵了，因?yàn)橛泻芏嘧植徽J(rèn)識(shí)，不知道什么意思，因此很多題目不是空著不寫，就是胡亂瞎寫。試卷考完，很多孩子成績(jī)明顯下降了許多。于是在講試卷時(shí)，我把題中經(jīng)常出現(xiàn)的字及比較重要的詞帶著孩子多讀了幾遍，讓孩子們認(rèn)識(shí)。并且凡是文字多的題目都讓孩子自己試著讀。這種方法還是有效果的，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，孩子們答題時(shí)明顯好多了，很多孩子基本能按照要求答題，且正確率提高較大�？梢�(jiàn)，練習(xí)真的有助于孩子的提高的。
但是在臨近期末測(cè)試的這幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們課堂中注意力嚴(yán)重不集中，仔細(xì)分析了原因，覺(jué)得還是最近練習(xí)量較大，而且題型、內(nèi)容重復(fù)較多，孩子們有些厭倦了，特別是一些比較優(yōu)秀的孩子，什么都會(huì)了，對(duì)大量的練習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有�？梢�(jiàn)，復(fù)習(xí)形式過(guò)于單調(diào)，大量重復(fù)練習(xí)是造成孩子厭學(xué)的原因之一。
今后，我復(fù)習(xí)時(shí)我會(huì)注意復(fù)習(xí)的形式及練習(xí)的量，避免讓孩子們厭倦。
期末復(fù)習(xí)教學(xué)反思7
期末復(fù)習(xí)是老師帶著學(xué)生將半年所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解、系統(tǒng)消化、靈活運(yùn)用的目的，決定著一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)滿載而歸還是顆粒無(wú)收。老師和學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中都應(yīng)以主人翁的態(tài)度投入其中，缺一不可。教師要領(lǐng)導(dǎo)有方，把握全局，周密計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)，確實(shí)發(fā)揮引路人的作用。
一是要周密計(jì)劃，超前準(zhǔn)備。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)前，教師首先就應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行高度的概括、歸納，形成知識(shí)網(wǎng)，對(duì)于其中部分跨單元、跨章節(jié)的知識(shí)，要緊密地聯(lián)系在一起，從而做到心中有譜。其次要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多少以及所需的課時(shí)制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，以便循序漸進(jìn)、步步為營(yíng)地推進(jìn)整個(gè)復(fù)習(xí)的進(jìn)度，確保復(fù)習(xí)取得好的效果。
二是要認(rèn)真?zhèn)湔n，專心施教。
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，還不能夠掌握自己復(fù)習(xí)的方法，因此期末復(fù)習(xí)絕大部分都是由老師主導(dǎo)。然而在復(fù)習(xí)階段不少教師總認(rèn)為寫教案是多余的，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作中最為重要的仍然是課堂教學(xué)，因此精心設(shè)計(jì)課程，認(rèn)真進(jìn)行備課也是必要的。這時(shí)的教案不但要寫，而且要下大功夫?qū)�。好的一堂�?fù)習(xí)課能夠讓學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而做到融會(huì)貫通、舉一反三。
三是要精心選題，反復(fù)鞏固。
做題必須精選習(xí)題，否則學(xué)生會(huì)越做越糊涂，越做越累，反而不利于更好的掌握知識(shí)。有的老師一個(gè)單元一節(jié)課一套題，采取走馬觀花，水過(guò)地濕地復(fù)習(xí)方法，靠多做題來(lái)壓題、猜題，效率較低，效果也差。我認(rèn)為應(yīng)該圍繞平時(shí)單元測(cè)試中，學(xué)生出錯(cuò)率高的題目，單獨(dú)摘抄出來(lái)，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。自己編寫或者從題庫(kù)中找出綜合性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多的典型題目進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。誠(chéng)然復(fù)習(xí)要精講多練，但是反復(fù)練，練反復(fù)是一個(gè)反復(fù)鞏固提高的過(guò)程，不能只復(fù)習(xí)了而沒(méi)有提高。
四是要因人施教，提高效率。
除了復(fù)習(xí)的內(nèi)容之外，人的因素也決定著期末考試的好壞。復(fù)習(xí)時(shí)要有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。特別是讓他們復(fù)習(xí)中獲得知識(shí)的滿足感和成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；同時(shí)要設(shè)計(jì)一些看似簡(jiǎn)單卻需細(xì)心才能做對(duì)的題，注重培養(yǎng)學(xué)生靜心細(xì)心、仔細(xì)審題、認(rèn)真做題、耐心檢查的好習(xí)慣。最后，考場(chǎng)發(fā)揮也是極為重要的環(huán)節(jié)，要多給學(xué)生鼓勁，幫助他們提高信心；要營(yíng)造緊張活潑的環(huán)境，不能給予過(guò)多的壓力。
作為教師，我自身在復(fù)習(xí)階段更應(yīng)該保持良好的心態(tài)，耐心地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，正面地進(jìn)行指導(dǎo)。持之以恒，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)，在與學(xué)生的共同努力下為一學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)。
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