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健康教育教學(xué)反思（通用11篇）
在不斷進步的社會中，我們要在教學(xué)中快速成長，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的健康教育教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
健康教育教學(xué)反思 1
健康教育育是提高全民素質(zhì)的重要組成部分。而小學(xué)健康教育則是提高少年兒童素質(zhì)的重要組成部分。因此對學(xué)生進行健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣對少年兒童的健康成長有著舉足輕重的作用。當(dāng)前，雖然健康教育已成為小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，但有些學(xué)校教師的思想觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能適應(yīng)新的形勢的需要。因此，如何確立健康教育在學(xué)校教育中的'地位，確保證健康教育的順利進行，便成了目前迫切需要解決的問題。我結(jié)合自己幾年來從事健康教育教學(xué)工作談幾點看法。
1、合理組織各種形式的教學(xué)活動。合理組織形式多樣的教學(xué)活動，提高教學(xué)密度，合理安排教學(xué)內(nèi)容、方法和練習(xí)，因人而宜，區(qū)別對待。
2、精心安排教學(xué)內(nèi)容。
(1)要根據(jù)本地本校的特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容;
(2)教學(xué)內(nèi)容要有足夠的份量;
(3)在安排教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)有主次，把握好課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié);
(4)合理使用校本教材。
3、靈活運用各種教法。初學(xué)階段，要經(jīng)常運用講解法、示范法。運用對比、強化、反饋等教學(xué)手段，發(fā)揮人的多種知覺系統(tǒng)的作用。提高階段，要經(jīng)常采用觀察法和分析法。還可采用啟發(fā)法、問題法、作業(yè)法等多種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并使學(xué)生掌握相應(yīng)知識技能;
(2)教學(xué)方法和組織形式要新穎;
(3)使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的愿望;
(4)創(chuàng)設(shè)情緒體驗的情境，使學(xué)生產(chǎn)生鮮明而強烈的直觀感覺;
(5)經(jīng)常讓學(xué)生進行自己評價;
(6)控制分散注意因素，使學(xué)生的注意指向?qū)W習(xí)活動;
5、創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)。設(shè)計課堂教學(xué)要注重實效。內(nèi)容安排要合理，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要按照人的身心活動規(guī)律來安排課堂教學(xué)。
6、課堂上要保持良好的精神狀態(tài)。
(1)課堂上，教師教態(tài)要親切、自然大方;要求用普通話教學(xué)，語言文明、準(zhǔn)確、清晰，口令正確，聲音宏亮;
(2)杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的行為，課堂上保持師生和諧協(xié)調(diào)的氣氛;
(3)按時上、下課。
綜上所述，人民教師肩負著為四化建設(shè)培養(yǎng)一代新人的重任。這就要求我們充分認識教育工作的神圣性、自覺性，切實做到為了學(xué)生的健康成長傾注全部心血。使每一個少年兒童都有一個健康的體魄。
健康教育教學(xué)反思 2
健康教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語言等與別的文化課有很大的區(qū)別，而且涉及的知識十分廣泛，在教學(xué)過程中，靈活運用，才能使健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。
如何上好健康教育課，通過課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的知、情、意，是一項重要的事情，源于實踐，用于實踐，經(jīng)過一年的教學(xué)，我不斷摸索總結(jié)，逐漸形成以下教學(xué)思路：
1、抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)
從心理學(xué)的角度看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過健康方面知識的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容，從“肢體語言”到“從眾”引起學(xué)生對心理世界的好奇，進而講述提高心理素質(zhì)的好處；使學(xué)生明白提高心理素質(zhì)才能提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好的性格；學(xué)會與人交往等，同時說明這些也是健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學(xué)生正確認識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目的，也為以后教學(xué)活動開展奠定了很好的基礎(chǔ)。
2、堅持核心原則，形散神聚
健康教育課的重點在于活動中的體驗，決不能為了活動而活動，活動應(yīng)該有主題，有核心，健康教育課也應(yīng)該堅持一個核心，并圍繞這個核心“形散神不散”。比如在學(xué)習(xí)“日光浴”這堂課時，我把學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生在校園內(nèi)接受陽光，在出教室前給學(xué)生提出一個問題“通過接受陽光你有什么感觸？”這樣學(xué)生走出教室后雖然學(xué)生各處分散，但他們都在考慮同樣一個問題，課堂紀(jì)律也非常好，學(xué)生既接受了陽光，又鍛煉了亂中求靜的心理素質(zhì)，這樣著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)。
3、聆聽他人做事，因勢利導(dǎo)
健康教育成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感情程度，學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的故事，在課堂上，我經(jīng)常會給同學(xué)們講同齡人的故事，試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很正常，并相信這些問題可以解決，進而學(xué)習(xí)和掌握方法，其實學(xué)生在聆聽的`同時，也在審視自己。
4、自己剖析，自己開放
如果教師能在適當(dāng)和必要的時候，做真誠的自己剖析，自己開放，學(xué)生也會真誠的表達自己，安全的探索自己。不過作為一名教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者。如在上“不挑食、不偏食”這課時，我先講我自己喜歡吃什么，不喜歡吃什么，長期以來帶來了什么后果，這樣學(xué)生會馬上參與教學(xué)活動，爭先恐后地講述他們自己愛吃什么不愛吃什么，長期下去可能會帶來什么后果，學(xué)生發(fā)言的積極性很高，在自己的體驗中證明了挑食與偏食的害處。這堂課比較輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，達到了教學(xué)目的。
以上是我在健康教育課教學(xué)中的幾點做法，當(dāng)然要真正上好健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，真正做好學(xué)生心理健康教育，還需要自己認真學(xué)習(xí)。
健康教育教學(xué)反思 3
呼啦圈是我班的健康特色活動，在活動的前期開展中，我們發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃厚，但部分孩子喜歡拿著圈亂跑，同伴間不會學(xué)習(xí)交流各種玩法，玩法較單一。為此，我生成此活動，目的在于提高班級特色活動質(zhì)量，讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)新玩、合作玩。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自信心，使其學(xué)習(xí)潛能得到最大程度的發(fā)揮。
本次活動著利于充分挖掘和利用呼啦圈來讓幼兒積累多方面的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新多種玩法，鼓勵幼兒一物多玩，合作玩，促進幼兒各種能力的發(fā)展。由此，幼兒的動手動腦能力和團結(jié)合作意識也隨之大增。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，及我們班幼兒的能力，我制定了以下三個目標(biāo)。
1、探索呼啦圈的各種玩法，體驗玩圈的樂趣。
2、學(xué)會一物多玩，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)合作意識。
我把整個活動分為四個環(huán)節(jié)，分別是熱身活動、基礎(chǔ)部分、游戲及放松活動。熱身活動是利用呼啦圈引導(dǎo)幼兒做簡單的器械操，培養(yǎng)幼兒做操的興趣。也從一開始就引入呼啦圈，讓幼兒清楚的明白我們今天上的內(nèi)容離不開呼啦圈。整堂課的重點在基礎(chǔ)部分，讓幼兒在自由探索及結(jié)伴探索中，認識到呼啦圈的多種玩法，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象空間，從而達到我的第二個目標(biāo)。游戲的進行是為基礎(chǔ)部分服務(wù)。最后一個環(huán)節(jié)是放松活動，也讓幼兒學(xué)著幫老師一起整理物品。這個環(huán)節(jié)在健康活動中也是相當(dāng)重要的一個部分。
我覺得整堂課上下來，有成功之處，也有很多的不足之處。成功之處是：選材適合我班的幼兒，呼啦圈是一種常見物品，而且是我班的班級健康特色，它輕巧、安全，讓幼兒有很多空間去研究、探索它的玩法。幼兒對活動很感興趣。整個環(huán)節(jié)比較清晰，三個目標(biāo)基本達到。當(dāng)幼兒自主探索呼啦圈玩法的時候，能及時關(guān)注幼兒，并有效的與孩子進行很好的.互動，一些幼兒想出的玩法，我能及時給予肯定及鼓勵。不足之處是：在熱身活動中，熱身的力度還不夠，沒有很好的活動開，尤其是頸部、手部及腿部，呼啦圈操的內(nèi)容還不夠豐富，沒有達到很好的熱身效果。
通過這一教學(xué)活動，我充分認識到在健康課中，要在“引導(dǎo)幼兒探索、相互交流，掌握動作要領(lǐng)”上下功夫，讓孩子在探索中，互相學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)動作的積極性。教師的講解要精煉、透徹，把握好幼兒活動的密度和強度，一節(jié)健康活動才能真正的使幼兒體質(zhì)逐漸增強、動作發(fā)展更完善。
健康教育教學(xué)反思 4
健康教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與別的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的，在教學(xué)的過程中，要加以整合，靈活運用，才能使健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。
如何上好健康教育課，通過課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的知、情、意，是一項重要的研究課題。源于實踐，用于實踐，經(jīng)過教學(xué)過程中不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整，我逐漸形成了以下的思路和想法：
1、抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)
從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過健康方面知識的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座，從“肢體語言”到“從眾”，引起了學(xué)生對心理世界的好奇，進而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習(xí)效率;合理調(diào)節(jié)情緒;形成良好性格;學(xué)會與人交往等，同時說明這些也是健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學(xué)生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo)，也為以后教學(xué)活動的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。
2、堅持核心原則，形散神聚
健康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應(yīng)該有主題，有核心。健康教育課也應(yīng)該堅持一個核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的`心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念
3、聆聽他人故事，因勢利導(dǎo)
健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。
(1)心靈感悟：在課堂上，我經(jīng)常會給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問題可以解決，進而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實學(xué)生在聆聽的同時，也在審視自己。
(2)自己開放：如果健教教師能在適當(dāng)和必要的時候，作真誠的自己剖析、自己開放，學(xué)生也會真實地表達自己、安全地探索自己。不過作為一名健教教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，自己開放應(yīng)該有一定的原則和限度。
以上是我在健康教育課的教學(xué)中，經(jīng)過實踐的幾點看法和做法。當(dāng)然，要真正上好健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決;要真正做好學(xué)生心理健康教育事業(yè)，還有很長一段路要走，還需要更多、更強關(guān)注學(xué)生健康的力量。
健康教育教學(xué)反思 5
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為中心
在價值觀日趨多元的社會，人的心理空間也日趨復(fù)雜，教師無法為學(xué)生設(shè)定不變的準(zhǔn)則，因而要設(shè)法使學(xué)生從單純接納轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬟x擇。本節(jié)課我沒有從外在的目標(biāo)出發(fā)來設(shè)置活動，而是從主體自身的需要、興趣、動機出發(fā)來組織和開展課程，學(xué)生作為心理意義的主動構(gòu)建者，主體自身始終處于活動的中心位置，活動的結(jié)果，如小組討論后新認識到的特點、自己制作的優(yōu)勢名片等，都是學(xué)生主體性的發(fā)展和心理的成長。本課學(xué)生的心理成長是在學(xué)生自主選擇的活動中實現(xiàn)的，是學(xué)生能動性的活動過程。上課時，我深切地感受到，學(xué)生的心理發(fā)展以及學(xué)生的心理在何種程度上得到發(fā)展，最終依賴于主體自身的心理建構(gòu)。這一切都說明“自主性”是心理健康教育活動課的精髓。
（二）以情境為中介
“認識自己，悅納自己”這一心理發(fā)展的目標(biāo)是無法通過直接傳授知識達到的，而需要教師提供良好的發(fā)展情境。因此我設(shè)計了“我的葉子”、“我的詞語”、“我的名片”這三個與自己認識緊密相關(guān)的環(huán)節(jié)。這些情境的設(shè)計把他們帶入“可思可感”的境界，直指自身的心理世界，進而自主地建構(gòu)自己的心理結(jié)構(gòu)，生成自己的價值理念。比如，欣賞繪本《落葉跳舞》、描述自己喜歡的一片葉子，這些真切的情境氛圍為課程的開展提供了易于感受、易于激發(fā)的心理空間，使置身于其中的每一個人都受到感染和熏陶，并激發(fā)其探究的心向。通過這節(jié)課的實踐，我認識到，學(xué)習(xí)總是在實際情境中進行的，不同活動情境對心理的作用及引起的心理感受是不同的。因此，學(xué)生心理健康教育活動課的組織首先應(yīng)該是情境的組織。情境的設(shè)計既是課程開展的前奏，也是維系課程的保障。
�。ㄈ┮曰顒訛檩d體
心理學(xué)研究和生活實踐表明，人的心理品質(zhì)是在活動中展示也是在活動中發(fā)展的。通過活動來實施心理健康教育最為真實，也最為自然。課前，我精心設(shè)計了自主性活動，但我發(fā)現(xiàn)，教師可以進行活動的設(shè)計和導(dǎo)向，卻無法主宰活動的進程，更不能剝奪學(xué)生交流和選擇的.機會，因為這節(jié)課中學(xué)生分享感悟、展示小組討論成果、展示優(yōu)勢名片時的話語和作品才是最讓人感動的。本課中學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展，是通過教師的視頻展示、自己示范、激發(fā)感悟等教育引導(dǎo)，使主體自身在活動中自主定向、自主選擇、自己完善、自己建構(gòu)的過程。因此，從一定意義上說，人的心理機能的發(fā)展是難以通過直接的“教”的方式來進行的。“教”只是提供外圍的情境、提供有助于心理發(fā)展的心理空間、提供有助于學(xué)生自主選擇的物質(zhì)與精神條件。心理健康教育活動課是一種學(xué)生自己教育的課程，這種自主性是通過學(xué)生的自主活動來實現(xiàn)的。
�。ㄋ模┨剿髋c提高
這節(jié)心理健康教育活動課是我在參加積極心理學(xué)的培訓(xùn)后，將自己的所思所感付諸教學(xué)實踐的一次嘗試，獲得了鼓勵，也存在著一些不足之處，比如，課堂上與學(xué)生交流，有時只滿足于表面的回答，追求形式上的熱烈，而對學(xué)生內(nèi)心世界更深層次的關(guān)注不夠。以后上課要在細節(jié)敘事中更多地展開，追問更深入，關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心世界，讓課堂更具內(nèi)涵。對學(xué)生的心理健康教育與輔導(dǎo)，不是靠一堂課所能達到的。如何讓積極心理學(xué)更好地幫助學(xué)生成長，則是需要進一步探索的。
健康教育教學(xué)反思 6
我在六年級學(xué)生中上了一節(jié)《成長的煩惱》心理健康活動課，我設(shè)計了三個活動：
一是“說煩惱”；
二是“聽煩惱”；
三是“解煩惱”。
其中活動一“說煩惱”是清理自己的煩惱，要讓學(xué)生盡可能多的列出曾經(jīng)有的或者是正在有的煩惱，這樣才有可能消除那些煩惱，積極、樂觀的面對生活；
活動二“聽煩惱”是以小記者的身份采訪成人在成長時期曾經(jīng)有過的煩惱，了解成人當(dāng)時是怎樣對待煩惱的，現(xiàn)在又是怎樣看待當(dāng)年的那些煩惱的，以便對自己的生活有更多的啟示；
活動三，是用假設(shè)的情景幫助朋友來解脫煩惱，讓學(xué)生在所設(shè)的情境中，學(xué)會正確對待成長中的種種困惑和矛盾，從而形成積極樂觀的人生態(tài)度。
整堂活動課的設(shè)計：
�、傥乙蕴岣邔W(xué)生的心理素質(zhì)為基點，以趣味性、活動性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊涵其中，使學(xué)生通過小品、故事、角色扮演、游戲和其他饒有趣味的'訓(xùn)練活動，逐步領(lǐng)悟到教育的重要性及自己心理保健的途徑和方法。
②我遵循了心理健康教育活動課的實施原則：即全體性、主體性、活動性、情感性、開放性和過程性。
③每一項小活動的目標(biāo)都是具體、明確的，實施中好操作、易實現(xiàn)，贏得了同學(xué)們的積極響應(yīng)，充分地調(diào)動了同學(xué)們的參與意識，進一步培養(yǎng)了同學(xué)之間、小組之間的合作精神。
他們不再是課堂上的被動者，而成為這次活動的參與者、策劃者、主持者和評價者，他們是課堂的主人，我為他們感到驕傲！在活動中充分體現(xiàn)了各活動之間的層次遞進性，沒有為了活動而活動所呈現(xiàn)出的假熱鬧的場面。體現(xiàn)了活動理念，達到了教育效果。
這次活動使我由衷地感到：學(xué)生參與的過程比結(jié)果更重要，體驗的過程比說教更重要。
健康教育教學(xué)反思 7
根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的目的性，我從以下幾個方面做了反思：
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想和理論依據(jù)方面：
課堂教學(xué)，是教師有目的有計劃組織學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動過程。不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)活動，不同教學(xué)效果。新課程理念下，要求教師在改變以往的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)達到實效。本教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)如下：
1.以人為本，從學(xué)生生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動探究，喚起他們主體參與意識，從而增強課堂教學(xué)實效性。
2.動手實踐，讓學(xué)生在活動中去體驗，在實踐操作或深入實際生活的過程中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從自己的直接經(jīng)驗中自主探究知識，積累豐富的生活經(jīng)驗，增強課堂教學(xué)的實效。
3.信息技術(shù)參與教學(xué)活動，恰到好處的動畫演示，是任何語言和手勢無可替代的，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境的同時使課堂教學(xué)落到實處。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容框架設(shè)計方面：
1.知識與技能：
(1)了解飲食與健康的關(guān)系，掌握一定的飲食衛(wèi)生常識。
(2)了解不良飲食習(xí)慣對身體的傷害，掌握糾正不良飲食習(xí)慣的方法，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，科學(xué)合理地安排好自己的一日三餐。
（3）使學(xué)生掌握一些在家遇到火災(zāi)等危害時對付處理方法，有一定應(yīng)變能力。
2.過程與方法：在實踐體驗活動中尋找解決問題的方法。
3.情感態(tài)度及價值觀：通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使他們樹立關(guān)注飲食健康、關(guān)愛自己、珍愛生命的意識。
（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段方面：
針對學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)水平，本課教學(xué)以體驗式學(xué)習(xí)為主，主要有錄像、小組交流、實驗演示、模擬體驗。
1.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在“真實”中演練，解決生活問題
2.有效利用媒體資源，激發(fā)學(xué)生情感
讓學(xué)生在活動中認識安全的重要性，在小組合作交流中了解更多的'安全常識，認識到危險是可以預(yù)防的，通過課件視頻播放知道遇到危險的應(yīng)急措施和自救措施。
總之，一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生，通過課堂教學(xué)實踐的檢驗，我以上的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計達到了很好的效果。但還存在一定的問題：如課堂節(jié)奏快、學(xué)生主體地位沒有充分發(fā)揮，相信通過反思我會明確方向，爭取更大進步！
健康教育教學(xué)反思 8
上一周，教育局在我校明德小學(xué)組織了教學(xué)視導(dǎo)活動，此項活動是以教研組為單位進行的，每位年輕教師都積極參與。目的是為了給學(xué)校教師搭建一個個人展示才能和相互學(xué)習(xí)、交流的平臺，以此來提高教師的教學(xué)能力、創(chuàng)新能力；來檢查教師對“生本教育”理論的學(xué)習(xí)和課堂上的運用情況。
在這次活動中，我講解的是泰山版的五年級上冊安全教育的第三課《飲食與健康》，通過自己的講解、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的評課、縣教育局王老師的點評，看到了教學(xué)過程中的問題和不足。下面我拿出幾點來寫一下自己的感悟：
�。�1）因為內(nèi)容安排較多，使得課堂時間拖延。本課的飲食與健康看似內(nèi)容較少，但是真正講解起來卻有很多的學(xué)問，應(yīng)該把本課內(nèi)容分成兩節(jié)課進行講授。
�。�2）導(dǎo)入新課時所使用的視頻和教學(xué)目標(biāo)沒有完全吻合。本課的教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代健康飲食觀念，讓學(xué)生能夠在日常生活中正確判斷什么是好的和不好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食習(xí)慣。導(dǎo)入新課時的視頻僅講了視頻安全的危害，沒有講解到如何科學(xué)、合理的安排飲食。
�。�3）因為內(nèi)容多時間緊老師指導(dǎo)不到位，使得有些關(guān)鍵性的知識學(xué)生沒有真正弄明白。整堂課我都放手讓學(xué)生進行，在最后安排討論時間，但是課堂效果不佳，學(xué)生匯報研究總結(jié)時有些片面，同時教師也沒有給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評價，最后的討論話題時間，學(xué)生也沒有放開討論，導(dǎo)致課堂效果沒有活躍起來。
�。�4）要注意課堂管理，使課堂有效進行。課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)知識和展示自己才能的'舞臺，教師是課堂上的主持人。課堂上學(xué)生表現(xiàn)的好壞，教學(xué)過程進行的順利還是不順利，都和教師的課堂管理、課堂駕馭能力有著直接的關(guān)系。在課堂上學(xué)生匯報自己的研究成果時表現(xiàn)太隨意了，教師在這方面缺少了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和管理。
�。�5）因為自己初代科學(xué)這門課，沒有經(jīng)驗，還在摸索和學(xué)習(xí)的階段，故使課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)了許多瑕疵。今后我一定要向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，多請教他們，以求早日完善自己。
總之，在這次活動中我收獲很大，以后要積極參與校內(nèi)外各種教研活動，來提高自己的教學(xué)能力。
健康教育教學(xué)反思 9
心理健康活動課是當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的一種有效途徑和載體，是中小學(xué)活動課程和校本課程建設(shè)與開發(fā)的一種有益補充。那么心理活動課究竟應(yīng)該怎么上？怎樣才是一堂好的心理健康活動課？這是我每一節(jié)課都在思考的問題。
“活動”和“體驗”是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，以達到影響他們心理，提高心理素質(zhì)的目的。對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個意義上講，心理教育是一種以體驗式學(xué)習(xí)為主的教育。
心理活動課可以運用的活動形式豐富多樣，如游戲、情境劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測試等等。但我在活動的選取上根據(jù)主題的需要，選用了以下教學(xué)方式：
一、故事導(dǎo)入 引心情：
引入新課時，我設(shè)計了一個《草船借箭》的故事，讓學(xué)生在他們熟悉的故事情節(jié)中了解到“嫉妒心理就是看見他人比自己強，心理就不舒服，甚至產(chǎn)生強烈的憎恨，總想排除別人超越的地位，破壞別人超越的狀態(tài)�！边@樣學(xué)生很容易理解嫉妒的心理現(xiàn)象，變抽象為形象。
二、情境劇中 見情境。
情境劇與現(xiàn)實相結(jié)合，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，接受心理訓(xùn)練。
情境劇表演是學(xué)生喜歡的形式，特別是心理健康課中，一些生活故事更適合學(xué)生表演。而每一個故事中都包含著深刻的哲理。它使學(xué)生在愉悅的.故事情境中明白了道理，轉(zhuǎn)變觀念，接受心理訓(xùn)練。在本課中通過情境劇表演，總結(jié)出了克服嫉妒心理的技巧：寬宏大量，善于幫助別人；心胸寬廣，熱情贊揚別人的長處等。使學(xué)生明白：同一件事不同的人會有不同的看法和態(tài)度。世上很多的事取決于我們自己的想法，可以說是一種快樂的選擇。
三、引導(dǎo)反思 改錯誤。
心理健康課對于教師來說是傾聽是引導(dǎo)，對學(xué)生來講是傾訴是交流。它為學(xué)生提供了一個說心理話、宣泄情緒、情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之后，我引導(dǎo)學(xué)生對自己的過去的行為和經(jīng)歷進行反思、檢查、評價，從而調(diào)整自己，尋求新知，使問題得到初步的解決。通過引導(dǎo)學(xué)生進行反思，糾正舊我，尋找新我。
四、精心設(shè)計 凈心靈。
精彩的結(jié)束不僅僅是全課的總結(jié)升華，更是對學(xué)生寄予無限期望與啟迪，所以本課我在結(jié)束時設(shè)計了《美麗的心愿》這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生許下一個心愿，讓孩子們在舒緩的音樂里凈化心靈，讓他們知道什么是對的，應(yīng)該怎么來做，相信在課件背景小女孩子的祈禱中，在柔和的樂曲里，孩子們一樣許著美麗的心愿，并且愿意與大家一起來分享。從而達到心理健康課凈化心靈目的。
五、課堂結(jié)構(gòu)巧安排
對于小學(xué)高段的孩子來說，嫉妒心理可能有些不好理解，孩子們感受到的，不一定可以說得出來，我在課堂教學(xué)中卻有些過急，或者情緒不夠飽滿，沒有帶動課堂氣氛，孩子們處于很茫然的狀態(tài)，或者是因為這種課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計對孩子們來說過于復(fù)雜，他們所能感受到的身邊的嫉妒太有限，至使學(xué)生的發(fā)言不夠勇躍，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力避免的。
總之，心理健康教育活動課是個嶄新的、又極被孩子們所需要的學(xué)科，因此覺得肩頭的責(zé)任，所以每一次課后，我都會努力反思自己的一些做法、想法。永遠做一個優(yōu)秀的、進步的、努力的心理健康課教師，成為我——美麗的心愿！
健康教育教學(xué)反思 10
這是一節(jié)小班的健康活動，主要是為了幼兒了解吃蔬菜的好處。大多數(shù)幼兒不愛吃蔬菜，覺得蔬菜不好吃。在這節(jié)活動中，我首先讓幼兒觀察蔬菜的顏色、形狀，以此來吸引幼兒對蔬菜的觀察及討論，讓幼兒從地里長出來的菜我們都叫蔬菜；并讓幼兒知道蔬菜里有很多營養(yǎng)的東西，能幫助我們長高、長漂亮，并幫助我們消化；這個活動的`目標(biāo)就達到了
通過讓幼兒品嘗各種蔬菜來引出活動主題，然后老師引導(dǎo)幼兒認識這幾種蔬菜，比如：白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等各種蔬菜。通過幾個小事例的分析，讓幼兒知道吃蔬菜的好處，鼓勵幼兒要多吃蔬菜，吃蔬菜對我們身體有益等。
但唯一不足的地方就是在介紹蔬菜的時候，如果能加入“小動物”就更好了，幼兒就更有興趣，更容易認識蔬菜。比如：小白兔最愛吃胡蘿卜，因為胡蘿卜又甜又脆又解渴，小白兔每天都要吃它，可好吃了！小朋友吃胡蘿卜可以保護眼睛，有故事情節(jié)幼兒才會更感興趣，還有一點不足之處就是在這次活動中沒能為幼兒準(zhǔn)備各種蔬菜讓幼兒親自去品嘗，但是在午餐的時候明顯感覺以前不吃蔬菜的寶寶也吃的很香，在以后的教學(xué)活動中，我一定會注意每個環(huán)節(jié)，力求做到讓每個幼兒都感興趣，為幼兒提供充足的材料。
健康教育教學(xué)反思 11
這堂課也存在著一些不足：
一、如何對待學(xué)生提出的問題：
對學(xué)生提出的問題，教師整理得較好，整理成了三大類別，但這三大類別，或者說三個問題都是比較大的，其實，下面還可以有一些小問題，老師應(yīng)該把學(xué)生提出的一些問題歸納到大問題之下，而不應(yīng)該把這些小問題刪掉，學(xué)生可以從大問題中選擇感興趣的小問題進行研究，因為，往往問題越小，越容易操作。
二、如何進行小組合作
綜合實踐活動倡導(dǎo)團體學(xué)習(xí)與協(xié)同學(xué)習(xí)。為了提高本堂課的學(xué)習(xí)效率，老師可以分成幾個大組，每個大組又可以分成幾個小組，分別研究不同的問題。相同的問題可以在一起研究，充分發(fā)揮集體的智慧，這樣效果更好。
三、如何更有效地交流。
應(yīng)該說，這堂課，教師對學(xué)生的自主探究很重視，但學(xué)生的交流方式比較單一，特別是研究之后的結(jié)果，因為時間關(guān)系，很多學(xué)生沒來得及上傳，集體交流基本沒有。整合以后，交流形式應(yīng)該更豐富：生生交流、生機交流、師生交流等等，應(yīng)該是一種立體化的交流模式，這一點，老師做得不夠。
四、如何進行評價
評價不應(yīng)該是形式，不應(yīng)該簡單為：你收獲了什么？還應(yīng)該對學(xué)習(xí)過程中自己的各方面表現(xiàn)進行反思，不僅僅對個人進行反思，對小組、集體的活動進行反思。這一點，在本堂課上是做得不夠的。
這是一堂較為成功的綜合實踐課，我覺得她主要的成功之處在于：
1）堅持活動從生活中來，回到生活中去
綜合實踐活動課程強調(diào)：學(xué)生要善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。這位老師面向?qū)W生的生活實際（你每天的早餐是什么？）引出研究課題，早餐與健康的關(guān)系，應(yīng)該說，這對學(xué)生來說是非常感興趣的，有了興趣，學(xué)生才有了研究動因。同時，在課堂的最后，在學(xué)生經(jīng)過初步的研究活動后，又回到學(xué)生生活實際，解決學(xué)生的實際生活問題：如何設(shè)計更有營養(yǎng)的早餐。
2）堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間
1、教師充分地尊重學(xué)生，讓學(xué)生提出自己感興趣的`問題，并且有自己的選擇權(quán)，可以研究自己最感興趣的問題。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，對學(xué)生提出的問題進行分類歸納，有些問題不一定能很好地開展活動，教師在活動中應(yīng)該注重問題的整理和刪選，這對學(xué)生以后自己學(xué)會選擇問題，整理問題是非常有好處的。
3、信息技術(shù)為學(xué)生的自主研究提供了支撐。
信息社會中，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為社會文化的四大支柱。如何利用信息技術(shù)為我們的教學(xué)服務(wù)，學(xué)生如何利用信息技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)？信息技術(shù)與課程整合，就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)與認知的有效工具。
綜合實踐課堂強調(diào)學(xué)生的自主探究活動，而在這堂課里，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主研究提供了可能，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)：獲取和貯存信息（選擇自己最感興趣的資料進行瀏覽，突破了時空的局限，信息量大，且可供選擇），整理信息（學(xué)生在WORD里修改，整理等），交流信息（學(xué)生利用BBS發(fā)表自己的見解，和同伴、老師交流）。這些都是非�？扇〉摹�
3）擺正了教師的地位和角色。
在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者和評價者。在這堂課上，教師注重了研究方法的指導(dǎo)，注重了活動過程中的巡回指導(dǎo)，對學(xué)生提出一些方法上的建議，這樣就可以幫助學(xué)生有序高效地開展綜合實踐活動。
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