網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)反思范文（通用4篇）
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編收集整理的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)反思范文（通用4篇），希望能夠幫助到大家。
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)反思1
本課的教學(xué)目標(biāo)是掌握使用FrontPage制作網(wǎng)頁的基本方法；重點(diǎn)是掌握在網(wǎng)頁中插入文字和圖片的方法；難點(diǎn)在于插入表格規(guī)劃網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)。
課堂以自主探究的模式展開，同學(xué)們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)中已掌握了在Word中插入表格、圖片等方法，在FrontPage中他們很順利地完成了教材呈現(xiàn)的目標(biāo)�；菊莆樟藛螐埦W(wǎng)頁的制作方法。
接下來就是突破難點(diǎn)的訓(xùn)練。問題集中到如何插入一個(gè)布局表格來實(shí)現(xiàn)規(guī)劃好的結(jié)構(gòu)。而教材上完全沒有提示學(xué)生探究FrontPage “表格”與Word “表格” 功能的異同。少數(shù)同學(xué)開始試著插入適合自己網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)的框架表格，而大部分的同學(xué)則完全沒有考慮結(jié)構(gòu)問題，做起直接的搬移，將FrontPage當(dāng)成Word來用。直到出現(xiàn)無法將圖片，文字放置到設(shè)想位置時(shí)，才意識(shí)到教材P20中“FrontPage通常用表格來安排網(wǎng)頁中各種內(nèi)容（文章、圖形等）的版面位置。”這問話的含義是否明確。急著尋求解決的辦法。我便讓哪些意識(shí)到要先插入適當(dāng)結(jié)構(gòu)框架表的學(xué)生來說說他們的想法。并及時(shí)出示與學(xué)生思維一致的演示片，將探究FrontPage “表格”功能的提示呈現(xiàn)給他們。同時(shí)利用極域教室的功能，向全體同學(xué)展示同伴的探究結(jié)果，讓學(xué)生不同的思緒方式及智慧產(chǎn)生碰撞，相互啟示，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。
看到同學(xué)們找到解決問題的方法后，抑制不住的興奮與喜悅，也讓我產(chǎn)生了如下的思考：這節(jié)課，反映出大多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，而這與學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是分不開的。自我98年從事教育工作，觀摩學(xué)習(xí)的課，幾乎整節(jié)課直到最后練習(xí)才會(huì)有要求學(xué)生打開課本的時(shí)候。有的甚至根本一節(jié)課不需要學(xué)生打開課本。所有知識(shí)都在老師的板書或演示文稿中。這或許是大班教學(xué)為確保進(jìn)度和質(zhì)量的無奈吧。多年來，我一直在思考課本對(duì)于學(xué)生的作用何在。書籍是人類智慧的結(jié)晶，如果學(xué)生沒能學(xué)會(huì)自己從書籍中獲取知識(shí)的方法，訓(xùn)練出舉一反三的能力，對(duì)于他們的終身學(xué)習(xí)應(yīng)該不能不說是缺失吧。
教師的指導(dǎo)是灌輸或誘導(dǎo)，也應(yīng)該成為教師備課設(shè)計(jì)時(shí)需仔細(xì)考量的要點(diǎn)。稍有欠缺，就會(huì)陷入灌輸?shù)哪嗾�。一定要�?duì)學(xué)生情況進(jìn)行充分的分析，預(yù)計(jì)到課堂將會(huì)出現(xiàn)的情景，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)奶崾竞忘c(diǎn)撥，讓他們體驗(yàn)到只有積極自主探究和吸納同伴智慧才能成就自己智力開發(fā)和知識(shí)積累。成為一名會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
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今天上午，我在高二（1）班上了一節(jié)公開課，上課的內(nèi)容是《體驗(yàn)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)》。整個(gè)教學(xué)過程以師生訪問分析網(wǎng)站為主線，采取分組討論、小組活動(dòng)進(jìn)行。教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)以及引領(lǐng)展示的模式，將規(guī)劃過程分解為幾個(gè)任務(wù)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成對(duì)網(wǎng)站規(guī)劃選題、域名、欄目及藝術(shù)風(fēng)格的規(guī)劃與設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將各小組任務(wù)完成的情況以學(xué)案—《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)方案》的形式呈現(xiàn)出來。通過展示學(xué)生設(shè)計(jì)方案，對(duì)學(xué)生成果給予評(píng)價(jià)與肯定，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參加團(tuán)結(jié)協(xié)作。
成功之處，本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)完整，對(duì)三維目標(biāo)把握較好，同時(shí)認(rèn)真的對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析。本節(jié)課，對(duì)學(xué)高二火箭班的學(xué)生，我注重了學(xué)生發(fā)散性思維、語言表達(dá)能力、邏輯推理思維的培養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞、學(xué)生聆聽、學(xué)會(huì)尊重，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能夠很好的完成教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐，最終形成了完成的方案，且能很好的陳述。
不足之處，本節(jié)課，整個(gè)教學(xué)過程都是需要網(wǎng)絡(luò)支撐，由于網(wǎng)絡(luò)突然出現(xiàn)問題，而心中又想達(dá)到理想的課堂，希望給學(xué)生一個(gè)完整的教學(xué)過程，導(dǎo)致課堂的暫時(shí)中斷，而此后壓縮了學(xué)生討論和展示成果的一些時(shí)間，后面的教學(xué)時(shí)間和節(jié)奏略顯蒼促，課堂小節(jié)也不是很到位。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：在教學(xué)過程中，我也考慮到網(wǎng)絡(luò)和電的問題，但是心向往對(duì)課堂存理想化狀態(tài)，實(shí)際上不然，不想發(fā)現(xiàn)的事終究發(fā)生了，以此，不管是哪種級(jí)別的公開課，都要著兩種備案才可，以免出現(xiàn)課堂教學(xué)事故而讓自己陷入囧境。
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“怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與興趣？”，“如何才能在輕松和有趣的教學(xué)環(huán)境中到達(dá)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)？”……，在每次上課前，我都在問自己。在信息技術(shù)教學(xué)中，我覺得最重要的一點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生怎樣學(xué)“信息技術(shù)”的“習(xí)慣”！
“操作”是信息技術(shù)教學(xué)的核心，“創(chuàng)新”是信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，“協(xié)作”是信息技術(shù)教學(xué)的要求，“探究”是信息技術(shù)教學(xué)的方法。我緊緊圍繞這四個(gè)方面去組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到教學(xué)目的。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)上課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)以及學(xué)生難記，易忘，易錯(cuò)的步驟和操作，然后，以上面所提到的“四點(diǎn)”來設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)任務(wù)，把本節(jié)課所要傳授的知識(shí)點(diǎn)，能力，思想，素質(zhì)融入到這一個(gè)個(gè)小任務(wù)中去，爭(zhēng)取讓學(xué)生在完成這些有趣的任務(wù)的`同時(shí)，學(xué)到了該學(xué)的東西。教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成下面五個(gè)小任務(wù)：
1：欣賞一些優(yōu)秀的班級(jí)主頁。（師生一起評(píng)析，講解其中的一些技巧）
2：查找自己喜歡的網(wǎng)頁素材。（教師已在學(xué)生機(jī)準(zhǔn)備好各種素材，讓學(xué)生自己尋找自己喜歡的素材，培養(yǎng)其“定位感”。）
3：班級(jí)主頁設(shè)計(jì)。（允許學(xué)生之間交流）
4：小組評(píng)價(jià)。（每小組推薦一名最好的作品，然后，全班一起評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)協(xié)作，團(tuán)結(jié)，包容，肯定他人成績(jī)的精神）每個(gè)任務(wù)都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好習(xí)慣，同時(shí)層層深入，直至達(dá)到目的。
首先，讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的班級(jí)主頁，當(dāng)那些精美，富有創(chuàng)意，圖、文、聲并茂的網(wǎng)頁呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們都“哇”的一聲，學(xué)習(xí)興趣馬上激發(fā)出來，課堂氛圍也活躍起來了。這時(shí)，老師再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞，他們各自有什么特點(diǎn)，如果是你自己來設(shè)計(jì)，該怎樣做等等。接下來，就安排學(xué)生自己去查找喜歡的網(wǎng)頁素材，為下一任務(wù)做準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“探究”精神和“定位素材”的能力。而在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”任務(wù)時(shí)，允許學(xué)生交流，相互幫助，老師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別技術(shù)上的輔導(dǎo)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造出富有個(gè)人特色，與眾不同的網(wǎng)頁來。最后一個(gè)任務(wù)也非常重要，老師事先給每位學(xué)生發(fā)一張“網(wǎng)頁評(píng)價(jià)表”，讓他們對(duì)小組推薦出來的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)他們形成正確的審美觀，以及肯定他人勞動(dòng)成果的精神，提高他們的綜合素質(zhì)。
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本課主要是讓學(xué)生在Frontpage中使用頁面框架來制作一個(gè)網(wǎng)頁。利用Frontpage制作網(wǎng)頁，這部分內(nèi)容關(guān)于操作技能方面對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說難度并不算大，在學(xué)習(xí)過word的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生能夠利用知識(shí)遷移比較快的掌握制作網(wǎng)頁的一般方法。
課一開始，我就讓學(xué)生了解使用頁面框架制作網(wǎng)頁的優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在前面經(jīng)過Frontpage幾節(jié)課的學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了用表格制作網(wǎng)站的一般步驟，但是對(duì)于框架網(wǎng)頁學(xué)生了解的不多，如果單純的講解框架網(wǎng)頁概念的話，學(xué)生難以理解，因此通過對(duì)學(xué)生經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站的介紹，讓學(xué)生對(duì)框架網(wǎng)頁產(chǎn)生一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，有通過我的操作，讓學(xué)生感受到框架網(wǎng)頁較普通網(wǎng)頁的優(yōu)勢(shì)。于是我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容選擇合適的框架頁面，由于所選的內(nèi)容是“中國(guó)四大名著”和“歐洲四大名著”，選擇“垂直拆分”的框架網(wǎng)頁來得更合適。
由于時(shí)間關(guān)系，我在課前已經(jīng)幫學(xué)生準(zhǔn)備好了關(guān)于“中國(guó)四大名著”和“歐洲四大名著”的相關(guān)圖片和資料。學(xué)生在選擇好合適的框架頁面后就可以開始制作了。制作一個(gè)完整的網(wǎng)頁，內(nèi)容是比較多的，因此學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)頁制作時(shí)，可以按老師提供的WORD提示來進(jìn)行制作。當(dāng)然學(xué)生也可以自行選擇制作的方法，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象，制作出個(gè)性化的網(wǎng)頁。因?yàn)楸竟?jié)課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)比較多，制作網(wǎng)頁的過程中要用到插入滾動(dòng)字幕，制作超鏈接等內(nèi)容，所以根據(jù)這一實(shí)際情況，我提供了一些小提示來供學(xué)生參考，這種形式的幫助達(dá)到了很好的教學(xué)效果。同時(shí)采取小組合作的方式來完成任務(wù)，能顯著提高課堂的效率。
保存網(wǎng)頁是最重要的一個(gè)步驟，一部分學(xué)生保存后發(fā)現(xiàn)，有的內(nèi)容都是無法顯示。因?yàn)榭蚣芫W(wǎng)頁的保存和其他普通網(wǎng)頁的保存是不同的，所以我在一開始就讓學(xué)生感受這一不同點(diǎn)，起到了很好的預(yù)防作用，只有很少的學(xué)生保存時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。在這個(gè)任務(wù)中，除了讓學(xué)生充分了解框架網(wǎng)頁保存的特殊性，也要讓學(xué)生知道，在新建框架網(wǎng)頁時(shí)的一般方法。
通過本課的學(xué)習(xí)，班上的學(xué)生基本上掌握了使用頁面框架制作網(wǎng)頁的一般方法。
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