中班科學(xué)《有趣的紙》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的中班科學(xué)《有趣的紙》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班科學(xué)《有趣的紙》教學(xué)反思 篇1
本次是科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)《有趣的紙》，經(jīng)過(guò)了兩次試教，分別上了兩個(gè)班級(jí)，而兩個(gè)班級(jí)的幼兒也截然不同。也由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，兩次活動(dòng)結(jié)果都不盡人意。
在這個(gè)活動(dòng)中，我主要通過(guò)三大環(huán)節(jié)來(lái)詮釋。
第一次活動(dòng)時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“了解紙的名稱(chēng)”，來(lái)使幼兒對(duì)其有一個(gè)初步的了解，并說(shuō)一說(shuō)這三種紙分別是干什么用的？許多小朋友都認(rèn)識(shí)白紙和牛皮紙，也都能說(shuō)出這兩種紙是干什么用的，而對(duì)于宣紙只有一位小朋友認(rèn)識(shí)并說(shuō)出了它的用途。幼兒雖然說(shuō)出了這三種紙的用途，但我在總結(jié)時(shí)沒(méi)有很好的利用幼兒的回答，只是做了這三種紙的初步介紹，其實(shí)幼兒的回答都是很具體的，也都了解這三種紙用途。而在第二次活動(dòng)時(shí)，這個(gè)班的幼兒在這一環(huán)節(jié)的回答較第一次活動(dòng)時(shí)的班級(jí)稍微一點(diǎn)，許多問(wèn)題都沒(méi)有回答到點(diǎn)上，而在我總結(jié)時(shí)還是因經(jīng)驗(yàn)不足而沒(méi)有很好地解釋清楚這三種紙的用途，以至于后面的環(huán)節(jié)上的比較累，幼兒的回答也沒(méi)有切入主題上。
在第一次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，所提問(wèn)題還比較到位，但在材料準(zhǔn)備上沒(méi)有考慮周全，紙張的大小與顏料的選擇上都有錯(cuò)誤，導(dǎo)致幼兒的回答都有點(diǎn)偏離問(wèn)題的中心，三種紙有大有小就使他們?cè)诨卮稹澳惆l(fā)現(xiàn)了什么？”上說(shuō)出發(fā)現(xiàn)紙有大小。而在顏色多時(shí)，就誤導(dǎo)了幼兒說(shuō)不出“那張紙染的最漂亮，為什么？這個(gè)問(wèn)題了。因此材料的錯(cuò)誤選擇使得這個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的沒(méi)有達(dá)到。第二次活動(dòng)時(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我改正了這個(gè)錯(cuò)誤，把紙裁得一樣大小，而且只用了同一種顏色，所染的范圍也同樣大小。因此幼兒在觀(guān)察發(fā)現(xiàn)中基本了解了宣紙所染的顏色范圍要大，還有幼兒說(shuō)宣紙像餐巾紙一樣放到水里會(huì)化掉，孩子的回答只是點(diǎn)到了其中的一個(gè)頭，于是我就順勢(shì)引出了下一步——幼兒操作染紙畫(huà)。
在第一次活動(dòng)時(shí)，我先示范了如何來(lái)操作染紙畫(huà)，讓幼兒先觀(guān)看操作步驟�？赡苁俏抑v的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)明清楚，導(dǎo)致幼兒操作室出現(xiàn)了許多意外狀況。而且也沒(méi)有真正的去思考探索，只是純粹地只知道“玩”，根本沒(méi)有探索的欲望，像是在上美術(shù)課一樣了。第二次活動(dòng)時(shí)，我改變了這種做法，我只作了詳細(xì)而具體地介紹，但我沒(méi)有操作示范，而是交待清楚了問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作探索。運(yùn)用著種方式是遵循了新綱要指出的讓幼兒在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)去探索，這樣的想法是好的，可最后的結(jié)果卻不盡人意，也可能是我前面那些環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不太好，以至于幼兒不能很明確地講出“吸水”這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)，經(jīng)過(guò)多次的提問(wèn)幼兒回答后仍沒(méi)有明確答案后，我只能自己說(shuō)出這個(gè)明確的答案，而幼兒也只是從教師口中聽(tīng)到這個(gè)詞后才明白了這關(guān)鍵性的一點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)是用這三種紙折成船后放在水里會(huì)發(fā)生什么？?jī)纱位顒?dòng)幼兒基本都能回答出宣紙?jiān)谒飼?huì)馬上沉下去，白紙和牛皮紙就不會(huì)沉下去。
總的來(lái)說(shuō)，這兩次的活動(dòng)都不是很成功。第一次是由于我在語(yǔ)言組織及操作交待方面的不清楚，第二次是沒(méi)有注重細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn)及時(shí)分析。因此兩次活動(dòng)的結(jié)果都不盡人意。這其中的一部分原因也是我經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于教齡還不滿(mǎn)一年的我來(lái)說(shuō)，在科學(xué)領(lǐng)域這方面的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在很少，平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也很少有類(lèi)似的'活動(dòng)，幼兒在這方面的經(jīng)驗(yàn)也不足，因此就使得這個(gè)活動(dòng)的結(jié)果不盡人意。經(jīng)過(guò)這兩次的活動(dòng)，我對(duì)科學(xué)課如何上已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，相信在以后的一次次磨練中，我會(huì)不斷的成長(zhǎng)，所獲得的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富。
中班科學(xué)《有趣的紙》教學(xué)反思 篇2
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為核心的實(shí)踐性課程。
在《有趣的紙》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，是分四個(gè)組來(lái)探究的。
一、紙文化組。學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、上網(wǎng)等方式查閱知識(shí)，了解紙的歷史、發(fā)展、用途和種類(lèi)；
二、嘗試造紙組。學(xué)生去參觀(guān)造紙廠(chǎng)，認(rèn)識(shí)紙是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的；
三、有趣的紙。展示學(xué)生的作品：剪紙、折紙、紙藝術(shù)品，通過(guò)學(xué)生介紹、玩耍、操作等體現(xiàn)“趣”字，也展示出了學(xué)生口頭表達(dá)能力和表演能力；
四、節(jié)約用紙組。懂得節(jié)約用紙的道理，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。在成果展示階段，充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我為全鎮(zhèn)提供的就是這節(jié)展示課，效果很好。紙是學(xué)生最熟悉的材料，他們研討起來(lái)有濃厚的興趣，在展示中也發(fā)揮得淋漓盡致。特別是第三小組，學(xué)生介紹各種各樣的紙藝術(shù)品，看到它既漂亮還好玩，讓多數(shù)人眼前一亮：紙不但可以用來(lái)學(xué)習(xí)，還是藝術(shù)品的好材料。
黃勝同學(xué)還表演了紙魔術(shù)：變成老爺爺?shù)暮�、變成大蝎子，變成雙引號(hào)？？有趣極了，逗得大家哈哈大笑。上好一節(jié)成功的課不容易，課前師生做了大量的調(diào)查研究，有了第一手資料才能探究、研討、展示，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生了一個(gè)良好的育人平臺(tái)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)能提升師生綜合能力，但愿這樣的活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展。
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