《十幾減7》教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《十幾減7》教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧！
《十幾減7》教學(xué)反思 篇1
一、滿意：
這節(jié)課設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生通過蘋果圖，列出一圖四式，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識，對這節(jié)課用想加算減法進(jìn)行計(jì)算做鋪墊，然后通過播放視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用四種方法解決問題，老師通過對方法的總結(jié)，讓學(xué)生感受想加算減法在解決這道題的優(yōu)勢。最后通過練習(xí)，讓學(xué)生知道什么情況下用想加算減發(fā)計(jì)算更方便。
學(xué)生上課期間在練習(xí)本上做題，在班級釘釘群里踴躍發(fā)言，課堂上通過看視頻講解和老師講解相結(jié)合，通過做練習(xí)題鞏固這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。
二、不足：
1.這節(jié)課堂上視頻播放時(shí)中間出現(xiàn)畫面不同步卡的的現(xiàn)象。停下來讓學(xué)生重新進(jìn)入直播，調(diào)節(jié)清晰度。
2.課堂講解以老師為主，總結(jié)也是老師進(jìn)行總結(jié)。
3.講課語言不夠簡潔。
4.這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)想加算減法在計(jì)算中的簡便，講解中雖然提到了想加算減法的優(yōu)點(diǎn)，但是習(xí)題中學(xué)生還是以破十法進(jìn)行計(jì)算為主。
5.缺少與學(xué)生連麥互動(dòng)，應(yīng)該讓學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲。自己總結(jié)想加算減法的在哪種情況下用更簡便。
6.下午上課以復(fù)習(xí)上午學(xué)習(xí)知識，講解習(xí)題為主，和學(xué)生連麥次數(shù)多，用的時(shí)間較多。
三、措施：
1.出現(xiàn)卡等問題時(shí)，及時(shí)停下來和學(xué)生進(jìn)行溝通。
2.給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3.認(rèn)真?zhèn)湔n上課，做好上課準(zhǔn)備，提高應(yīng)對突發(fā)情況的能力
4.多與學(xué)生進(jìn)行連麥互動(dòng)，多讓學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié)。
《十幾減7》教學(xué)反思 篇2
滿意之處：
這節(jié)課的重點(diǎn)是能利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減7、6，進(jìn)一步理解和掌握“想加算減”的思考方法。在教學(xué)例3前出示一副點(diǎn)子圖，讓學(xué)生根據(jù)這幅圖寫出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過觀察比較“破十法”和“想加算減法”，感受“想加算減法”的簡捷性。
不足之處：
1.這節(jié)課的重點(diǎn)并非算法的多樣性，但仍然通過視頻播放了4種算法，沒有對“想加算減法”進(jìn)一步展開，交流計(jì)算方法。雖然有適時(shí)點(diǎn)播，但導(dǎo)致部分孩子難以分清重點(diǎn)。
2.對于“破十法”和“想加算減法”的比較，由于很多孩子習(xí)慣用“破十法”來解決問題，這節(jié)雖有引導(dǎo)孩子對二者進(jìn)行觀察與比較，但是時(shí)間關(guān)系，沒有連麥引導(dǎo)孩子說發(fā)現(xiàn)。
3.顧慮連麥有延時(shí)，孩子說不對，時(shí)間較短等，與孩子連麥次數(shù)較少，僅讓家長將孩子的答案打到對話框里。
4.上午半個(gè)小時(shí)播放視頻加適時(shí)點(diǎn)播，將練習(xí)題放到下午再鞏固提高這一做法有待反思和改進(jìn)。
改進(jìn)措施：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，對資源進(jìn)行篩選、整理，有針對性地展開教學(xué)。
2.切記“貪多嚼不爛”，精講精練。
3.給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，多與孩子連麥，特別是總結(jié)發(fā)現(xiàn)提升之類的'問題，多讓孩子說說想法，讓孩子自己去明確體驗(yàn)。
4.開展組內(nèi)教研，及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)方式。
《十幾減7》教學(xué)反思 篇3
一、滿意：
1.備課組選用的教學(xué)視頻資源中老師講課思路清晰明了，語言特點(diǎn)、教姿教態(tài)也符合學(xué)生年齡段特點(diǎn)。
2.學(xué)生上課期間在班級釘釘群踴躍發(fā)言，課堂在老師的引導(dǎo)下，積極進(jìn)行4種計(jì)算方法的嘗試
二、不足：
1.這節(jié)課堂上與學(xué)生連麥互動(dòng)時(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)問題沒有順利進(jìn)行
2.個(gè)人講授與視頻資源沒有準(zhǔn)確結(jié)合，在視頻與麥克風(fēng)切換之間播放時(shí)長銜接不夠準(zhǔn)確
3.殺毒之后依然會(huì)有廣告小窗口出現(xiàn)，迅速關(guān)掉
三、措施：
1.視頻連麥不成功時(shí)，可以挑選孩子在釘釘群進(jìn)行語音發(fā)言，雖然耗時(shí)，但能更好地隨機(jī)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的聽課狀態(tài)，進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督
2.視頻資源停頓，進(jìn)行講解時(shí)注意時(shí)長跟上，操作練習(xí)熟練
3.試著安裝不同安全軟件深入殺毒，攔截廣告
《十幾減7》教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課在前面學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索十幾減8、7、6的計(jì)算方法。
通過一節(jié)課的教學(xué)，受舊知正遷移影響，學(xué)生對于“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法都掌握得不錯(cuò)，比上節(jié)課更能表達(dá)清楚。但在練習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的正確率很低，而且口算得相當(dāng)慢，不如十幾減9的計(jì)算掌握得好。就此，我根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行了深刻的反思，找出了兩個(gè)原因：
一、這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)十幾減8、7、6，教學(xué)內(nèi)容相對前面更復(fù)雜，不像前面學(xué)習(xí)十幾減9那樣內(nèi)容專項(xiàng)單一，所以效果不怎么好；
二、有些學(xué)生對于10的組成及有關(guān)8、7、6的進(jìn)位加法掌握得不太好，所以導(dǎo)致計(jì)算慢及正確率低。對此，接下來，我打算首先加強(qiáng)10的組成及8、7、6的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度；同時(shí)先進(jìn)行十幾減8、減7、減6的專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生找規(guī)律，然后進(jìn)行十幾減9、8、7、6的計(jì)算混合練習(xí)，希望這樣能使孩子們的計(jì)算能力和水平均有所提高。
《十幾減7》教學(xué)反思 篇5
《十幾減7、6》這一課是在學(xué)習(xí)了《十幾減9》和《十幾減8》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，前兩部分知識學(xué)生學(xué)習(xí)的比較順利，掌握的比較好，總結(jié)規(guī)律稍有困難但在提醒之下能總結(jié)出來。鑒于此我在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)就加大了難度，在主題圖的出示時(shí)就要求學(xué)生提出問題。目的是為例5和例6的解決問題做鋪墊。結(jié)果課堂非常沉悶，學(xué)生只有幾個(gè)同學(xué)會(huì)提問題，其他同學(xué)都沉默不語；在總結(jié)減7的規(guī)律和減6的規(guī)律時(shí)，學(xué)生更是不知從何考慮，回答的問題沒有抓住重點(diǎn)，規(guī)律也總結(jié)的不太順利。
課后我進(jìn)行了深刻的反思，出現(xiàn)這種狀況的原因是：
1、課堂的開始就讓學(xué)生提出問題是不妥當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生剛開學(xué)幾天，知識遺忘了很多，連續(xù)性不強(qiáng)。提問題也是學(xué)生的難點(diǎn)，學(xué)生確實(shí)感到很困難而無從入手，只能選擇沉默。需要經(jīng)過長時(shí)間，循序漸進(jìn)的過程才能學(xué)會(huì)提問題，解決問題，教師不能操之過急，拔苗助長。
2、在總結(jié)減7的規(guī)律和減6的規(guī)律時(shí)，課件出示的題目太籠統(tǒng)，學(xué)生抓不住重點(diǎn)也是情有可原的，教師應(yīng)給予適當(dāng)引導(dǎo)，是學(xué)生的觀察有的放矢才能更快更好地抓住重點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)出規(guī)律。
總之，在備課時(shí)多考慮學(xué)生情況，適應(yīng)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力要求，考慮大多數(shù)學(xué)生的接受能力，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
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