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英語作文的教學反思

時間:2020-12-08 18:28:11 教學反思 我要投稿

關于英語作文的教學反思范文

  身為一位到崗不久的教師,我們的任務之一就是教學,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,教學反思應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的關于英語作文的教學反思范文,希望對大家有所幫助。

關于英語作文的教學反思范文

  英語作文的教學反思1

  1、善于指導

  缺乏精心指導,再多的訓練也是徒勞的。這幾乎是常識。說到底,一在于科學序列的建構,作文教學中僅復習過程就可精心設計諸如:讀題訓練、材料訓練、構思訓練、成文訓練、修改訓練、應變訓練。如此細密的規(guī)劃,匠心獨運,更有利于大大提高學生的寫作能力,終身受益。二在于有效的訓練指導的落實。諸如審題、立意、謀篇等寫作知識在新課改的“淡化”要求之下,教學實際中已經(jīng)被忽略了,作文教學更顯隨意和無序。讀懂文題是立意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見。主題不鮮明、思路不清等等問題,與作文有效的規(guī)范訓練不足有很大的關系。

  2、善于選擇

  生的作文缺乏生氣,缺乏真情,缺乏典型的實例,是因為少了一份智慧的選擇。智慧的選擇需要教師智慧的引領。教師引領學生去梳理、歸類屬于自己的生活,引領學生去回味屬于自己的那一瞬間的“怦然心動的感覺”,把這些生活細節(jié)、心靈感悟形成單元形成系列。我想,學生在整理歸類中、在回味感悟中也是一種情感的升華意趣的提升。讓學生用個人獨特的視角去看自我,去看世界,作文自然有“真意”;學生對自己的生活有了深刻的感受,作文自然有“真情”。

  3、一定要用真實實例,使作文有血有肉

  基于這些反思,我一直把作文教學引導當成了重頭戲,也因為自己對寫作的愛好吧。所以我看了許多作文教學的資料,也嘗試了一些作文教學的方法。因為我覺得讓學生寫好作文,第一步先是讓學生敢寫作文,而要寫的生動感人,就必須有真情實感,要有真實的生活實例,要有自己的真實感受,不是編造;谶@些思考,因此我的.作文教學是從記敘文開始的,我列了幾個專題訓練學生如何能把身邊的小事寫細寫得生動感人。這當然要借助一些方法,諸如語言、動作、心理、細節(jié)等描寫方法。所以我的專題就是從這些開始的。

  語言教師的長處就應該擁有教育引領學生學習和動手寫作的智慧,使學生的作文做到鳳頭、豬肚、豹尾。為今后的人生道路走得更加寬廣打下堅實的基礎。

  英語作文的教學反思2

  我們高二的幾位老師都有同感:學生的作文越來越難改,批改一篇作文花上的時間要比寫一篇作文的時間還要多,而學生也越來越害怕作文,不喜歡寫作文,甚至討厭、不寫作文。這個既令學生又另老師傷腦筋的問題還真不容忽視。為此,我們幾個一起查詢資料、討論,以求找到解決的辦法。現(xiàn)簡單小結一下,以促進今后的英語教學。

  一、向學生解釋英語寫作的重要性

  英語寫作能力的提高需要持之以恒的長期訓練。如果學生對寫作重要性認識不夠,他們就不能積極主動地去配合老師搞好寫作訓練,甚至產(chǎn)生逆反心理,產(chǎn)生對立情緒,英語寫作就會半途而廢,達不到預期目的。因此在平時教學中,老師要經(jīng)常性地有意識地對學生進行寫作重要性的教育。學生一進入高中就要讓他們了解初中和高中英語教學要求的異同。

  二、指導學生寫作時值得注意的幾個問題

  1、教師要有明確合理的教學計劃和教學程序,組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓練

  剛開始的時候,我們要求所有學生至少每周寫一篇作文。而不少學生因為英語基礎太差,寫作相當困難。因此作文遲遲交不上來。基于這種情況,后階段作文我們對于部分學生適當放寬了要求。

  2、堅持循序漸進的訓練原則

  作要先易后難,先短后長,先學會運用簡單句、并列句,后學會用復合句表達,先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章,由不限定時間到限定時間,由限定時間長到限定時間短,由限定字數(shù)少到多……同樣,不少學生,尤其是對英語不感興趣的一些男生每次寫作時總是以“不知道”為由不寫。我找他們談話,鼓勵他們哪怕是先寫自我介紹。第一次就寫出自己的姓名,出生年月和出生地。第二次你還可就自己的愛好寫一兩句或者介紹自己的家庭也可。學生哈哈笑了:這個容易。但事實上就這么簡單的他們也犯了不少錯誤。這使我更明白了對于學生不能急于求成。

  3、分程度要求

  當今的素質教育主張分層次教學,對學生的要求不能一刀切,對學習好的要求要高,對學習差的要求要適當?shù)鸵恍R苊庥行⿲W生輕而易舉而沾沾自喜,而有些學生卻無從下手。

  4、注意講評

  任何人都喜歡聽好話,學生也一樣。因此我們要經(jīng)常指出學生的優(yōu)點,提高他們的積極性,同時委婉地指出缺點和錯誤,避免以后重犯。

  5、基礎知識和能力并重,聽說讀和寫并舉

  在平時教學中應充分利用一切可以利用的機會啟發(fā)引導學生提高自己的寫作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示學生注意欣賞作者的表達法,把它們作為范例,在自己寫作中加以模仿和運用。又如遇到英漢表達方法不同之處,提示學生注意英語的正確表達法,切忌出現(xiàn)漢語式的英語。要幫助學生養(yǎng)成正確運用標點符號的好習慣,切忌一點到底的錯誤方法。

  6、要求學生在寫作中寧簡勿誤,不能養(yǎng)成隨隨便便的習慣,要養(yǎng)成嚴謹推敲的作風

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