《一次比一次有進步》教學(xué)反思
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，回顧過去的教學(xué)，我們的收獲和感動是彌足珍貴的，這時候十分有必須要寫一份教學(xué)總結(jié)了！但是你知道怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的《一次比一次有進步》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一次比一次有進步》教學(xué)反思1
德國著名教育家第斯多惠指出：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！惫P者曾撰文論述中國當代小語名師那極富激勵性的課堂教學(xué)語言對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及個性發(fā)展所帶來的巨大作用。如今在新課程理念的引導(dǎo)下，在新課程的語文課堂上，許許多多的小學(xué)語文教師也正運用著極富激勵性的語言來激勵、喚醒、鼓舞我們的學(xué)生。
教學(xué)一年級上冊第15課《一次比一次有進步》時，由于課文篇幅一下子比前面的課文長了許多。一部分學(xué)生在讀通課文時遇到了困難。是知難而退？還是迎難而上？
關(guān)鍵在于教師是否能用上恰如其分、富有激勵性的語言。課文中有這樣一句話：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”在指名讀時，一位學(xué)生第一遍讀成：“你到菜園，去看看冬瓜茄子有什么不一樣？”有兩個地方讀錯了。老師說：“別著急，看仔細，請再讀一遍。”第二次，學(xué)生讀成：“你到菜園，去看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”老師說：“真棒，有一個地方改過來了，再看仔細，老師相信還有一個地方你也能改過來。”學(xué)生第三次讀，一個字也沒有讀錯。此時，全班同學(xué)都情不自禁地為他鼓起掌來。老師說：“你真是一次比一次有進步！”相信此時此刻，這個場景，這句與課題密切聯(lián)系的鼓勵語，將銘刻在這位學(xué)生的心中，也會伴隨著全班同學(xué)共同成長。
《一次比一次有進步》教學(xué)反思2
為了趕課時，每天都是匆匆忙忙的上課，其實學(xué)生沒有扎實的掌握好課文，只是囫圇吞棗的粗粗把課文理解了下，但實在也沒什么辦法，因為時間太緊張了，再說一年級新課標的內(nèi)容太多，只好抓緊時間上新課，以至于今天在上《一次比一次進步》時，重視了朗讀而忽略了詞句的教學(xué)。
其實本課的詞語容易懂，個別詞語可以通過指導(dǎo)學(xué)生看圖和聯(lián)系句子，幫助他們理解。例如，學(xué)生看圖上燕子做窩的地方，自然就懂得“屋檐下”的意思。但從今天的作業(yè)來看，學(xué)生的“什么”“仔細”并沒有真正懂進去，只是停留在表面。準備明天抽個時間再鞏固下。
明天教學(xué)內(nèi)容思考如下：
“什么”是疑問代詞，表示疑問。“冬瓜和茄子有什么不一樣？”意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在學(xué)生理解了“什么”的意思后，可以啟發(fā)學(xué)生口頭造句。如，“這是什么顏色？”“你在找什么？”等。
“仔細”就是細心，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文來理解，使學(xué)生懂得正是小燕子細心去看，才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺�？芍笇�(dǎo)學(xué)生用“仔細”口頭造句，如，“媽媽做事很仔細�！薄拔易鐾曜鳂I(yè)，又仔細地檢查一遍。”
《一次比一次有進步》教學(xué)反思3
《一次比一次有進步》是一篇童話。小燕子真是一個好孩子，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察的一次比一次認真仔細，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大，茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的.皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。這篇童話將“只有認真仔細觀察，才能了解事物的特點”這一道理滲透在課文的字里行間。
這篇文章淺顯易懂，我指導(dǎo)學(xué)生用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂課文，了解課文隱含的道理。同學(xué)們用了自己喜歡的符號來標、圈、畫，學(xué)習(xí)興趣異常高漲。分角色朗讀更是加深了對文章的理解。在找出了小燕子的三次發(fā)現(xiàn)后，我對同學(xué)們說：“小燕子經(jīng)過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子的不同之處。老師相信你們比小燕子更加認真仔細。請仔細觀察，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子還有什么不同？”同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)出乎我的意料，紛紛說：“冬瓜的花是黃的，茄子的花是紫的”“冬瓜的葉子像手掌，茄子的葉子比較狹長”“冬瓜胖，茄子瘦”……
只有認真仔細觀察，才能了解事物的特點。
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