《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思范文
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思1
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話(huà)故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文沒(méi)有注音，而且篇幅較長(zhǎng)，存在一定的難度。在教學(xué)中，我采取了直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)讀—說(shuō)—想的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說(shuō)話(huà)的練習(xí)。
一、讀文
古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個(gè)人讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用；最后，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、說(shuō)圖
本課的'教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，即課文第三、四、五自然段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，分別寫(xiě)了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在詞、句的訓(xùn)練上，與對(duì)課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀—說(shuō)—想中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，并掌握了一定的說(shuō)話(huà)句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而過(guò)渡到個(gè)人學(xué)習(xí)。
三、想
我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字，讓學(xué)生想想為什么小魚(yú)、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法，而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)反思2
今天語(yǔ)文課堂氣氛十分和諧，無(wú)論是朗讀、回答還是拓展交流，學(xué)生表現(xiàn)都出奇的好。在欣慰之余，覺(jué)得我的課堂引入設(shè)計(jì)起了作用。
首先，我故作神秘地問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，什么動(dòng)物有尾巴？孩子們的興趣被我激發(fā)，根據(jù)平時(shí)看到的聽(tīng)到的，都紛紛舉手回答。接著我又問(wèn)“誰(shuí)知道哪只小動(dòng)物的尾巴救了他的性命嗎？”學(xué)生都瞪大了眼睛，由此導(dǎo)入新課，引入課文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)中我提出了三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分組討論：
1、小壁虎為什么借尾巴？
2、小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？小動(dòng)物的尾巴有什么用？
3、小壁虎借到了沒(méi)有？
學(xué)生四人一組討論后，出乎我的意料之外，學(xué)生基本能畫(huà)出來(lái)回答對(duì)，以后應(yīng)該大膽讓學(xué)生去自主的學(xué)。注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。
在課堂上我還讓學(xué)生分別扮演老牛、燕子、小魚(yú)并做動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)小壁虎借尾巴時(shí)的焦急和說(shuō)話(huà)時(shí)講文明、有禮貌。進(jìn)行禮貌教育。有意識(shí)的指導(dǎo)朗讀。
在總結(jié)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生老牛它們?yōu)槭裁床话盐舶徒杞o小壁虎。學(xué)生的回答出乎我的意料：老牛它們有自己的生活，不好打擾；動(dòng)物的尾巴各有用處，不能缺少；小壁虎尾巴的作用是逃避危難（我順勢(shì)告訴學(xué)生這叫再生功能，有這種功能的動(dòng)物還有很多如蚯蚓等）；動(dòng)物沒(méi)了尾巴就像我們?nèi)藳](méi)有手一樣……
因此要想學(xué)生學(xué)得好，關(guān)鍵還是教師的引導(dǎo)得法，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。這是我今后努力的方向。
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